《从百草园到三味书屋》导学案

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1、《从百草园到三味书屋》导学案　　《从百草园到三味书屋》导学案　　学习目标：　　1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。　　2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。　　3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。　　学习重点：目标2、3　　教学方法：讨论分析法，朗读法　　课时安排：3　　知识链接：《从百草园到三味书屋》导学案　　《从百草园到三味书屋》导学案　　学习目标：　　1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。　　2、学习抓住景

2、物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。　　3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。　　学习重点：目标2、3　　教学方法：讨论分析法，朗读法　　课时安排：3　　知识链接：　　1、作者链接：　　鲁迅（1881—1936），本名周树人，自豫才。浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说《狂人日记》。小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》　　2、相关知识链接：　　本文

3、写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。　　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。　　三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇

4、甫庄、小皋埠避难，故学业中断。　　1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才离开，首尾竟达6年……　　这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回来。当年和鲁迅一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照这三位同学的回忆，三味书屋恢复了原来的布置。屋子里，好像是中国旧式的

5、客厅，这在今天的青少年看来，是会感到奇特的。学生的座位一共有11个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿光线很暗，空气也显得潮湿。他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵的木刻文物。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。　　一、预习·导学　　用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书清理生字、词。　　1

6、、给下列加线的字注音，并掌握。　　确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒（）珊瑚（）高枕而卧（）豁（）敛（）脑髓（）陌生（）鉴（）人迹罕至（）觅食（）竹筛（）秕谷（）系上（）传授（）书塾（）渊博（）蝉蜕（）拗过去（）盔甲（）东方朔（）倜傥（）　　2、解释下列词语　　确凿——攒——敛——　　人迹罕至——鼎沸——方正——　　二、整体感知　　全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“的百草园”；“的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找

7、出你的理由。　　1、本文标题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？　　2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。　　3、作者在百草园的生活与在三味书屋的生活各有什么感觉？从文中哪些地方可以看出他在这两个地方的不同生活感觉？　　三、探究质疑　　百草园（1—8）百草园的景物美女蛇的故事冬天雪地捕鸟　　1、作者描写了百草园的哪些景物？用什么关联词语连接这些景物？文章重点表现什么地方的景物？　　2、文章描写百草园春夏秋三季的动植物，有声有色，有动有静，情趣盎然，哪

8、些是描写形态？哪些是描写色彩？哪些是描写声音？哪些是描写动作？　　3、讲讲美女蛇的故事，思考文章插叙美女蛇的故事有什么作用？　　4、课文连续使用一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。熟读课文，表演捕鸟的动作，给下列短文填空。　　（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下，将绳子一（），便（）罩住了。　　三味书屋（9—