阅读与写话结合提高低年级学生写作能力

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1、北京市第四届‘京研杯’教育教学成果征文阅读与写话结合，提高低年级学生写作能力作者姓名：崔英菊工作单位：房山区良乡第二小学通讯地址：房山区良乡北秀街27号邮政编码：102401联系电话：13552580956电子信箱：cuiyj2005@126.com阅读与写话结合，提高低年级学生写作能力内容提要：《语文课程课标》中对于习作教学提出了降低难度、减少束缚、自由表达等习作教学的思想理念。这些理念的提出是为了让学生易于动笔、乐于表达、有创意的表达，而不是要削弱习作基本功的教学，恰恰是为了夯实习作基础。要想夯实语言和思维基础，必须变习作脱离阅读为习作、阅读有机

2、结合。低年级的写话应关注学生的写话兴趣、阅读积累、表达运用。也就是说在低年级写话的教学中教师一方面要激发孩子的写话兴趣，另一方面就是要把写话和阅读紧密结合，使孩子在积极的写作状态下学会运用阅读中的积累。所以，在低年级语文教学中促进阅读与写话的有机结合，是低年级写话教学的有效途径。主题词：阅读与写话相结合写话兴趣阅读积累表达运用习作是学生语文素养的综合体现。叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。习作教学是语文教学的重要内容，但在教学实践中，我发现学生怕写作文，一听写作文或紧皱

3、眉头或敷衍了事。在教学中我经过不断观察与思考，觉得造成这种现象的原因主要有以下几点：（1）学生词汇量少，会说的字词不会写，头脑中积累的词汇贫乏，为孩子写话造成了一定的困难；（2）社交范围小，孩子每天只接触学校、家庭这样的小范围，写作的空间越来越小；（3）孩子不会观察，没有掌握观察物体的方法，走马观花似的看事物，没有自己的新想法。（4）阅读积累少，不知道如何表达自己的感受。《语文课程课标》中对于习作教学提出了降低难度、减少束缚、自由表达等习作教学的思想理念。这些理念的提出是为了让学生易于动笔、乐于表达、有创意的表达，而不是要削弱习作基本功的教学，恰恰是

4、为了夯实习作基础。《语文课程课标》确立了在发展语言能力的同时，发展思维能力的总目标，而且在各阶段的目标中提出了具体的要求。就小学阶段三个学段而言，第一学段：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；第二学段：尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；第三学段：能根据习作内容表达的需要，分段表达。由此可见，习作基础主要指以下两方面：一是语言能力，指字、词、句、段、篇的基本功，它是语文素养的基础，也是习作创新能力的基础。二是思维能力，它是习作教学的重点，而且要做到同步发展。美国教育家西奥多·海伯说：“要想写清楚就必须想清楚，要想写得充分

5、就必须想得充分，要想写得实在并富有想像力，那就必须在思想上想得实在并展开丰富的想像；一个学生要想较好的学习习作，那他就一定要更好地学习思考，这是一条规律，其他没有第二条路可走”。要想夯实语言和思维基础，必须变习作脱离阅读为习作、阅读有机结合。因为阅读能使学生获取两个方面的教益：一是从积累看，有感性的愉悦。二是从运用看，读得多了，文章的观察角度、立意选材、文理通贯、遣词造句、布局谋篇、推敲锤炼、增删调换，学生能自然了然于胸。强调阅读与习作相结合也是由阅读教学的规律和任务决定的，阅读要引领学生理解课文内容，完成提高阅读能力的任务，阅读还要引领学生从文中领

6、悟习作方法，完成提高习作能力的任务。小学低年级是习作教学的重要阶段，这个学段的习作称为“写话”。《语文课程标准》中对低年级写话的要求是：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。通过《语文课程标准》中对低年级写话的要求，我发现对于低年级的写话应关注以下几个点：写话兴趣、阅读积累、表达运用。也就是说在低年级写话的教学中教师一方面要激发孩子的写话兴趣，另一方面就是要把写话和阅读紧密结合，使孩子在积极的写作状态下学会运用

7、阅读中的积累。所以，在低年级语文教学中促进阅读与写话的有机结合，是低年级写话教学的有效途径。一、通过阅读激发孩子的写话兴趣。托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在写话教学中，尤其是在起步阶段，一定要采用多种手段去激发学生写的兴趣。因为兴趣是最好的老师，兴趣能产生热爱，热爱能创造奇迹。在阅读教学中，教师先引导孩子感受一篇篇文章的生动有趣，帮助学生从阅读中享受乐趣，奠定孩子写话的基础。1.指导朗读策略。朗读把书面语言转化为发音规范的有声语言、通过朗读可以帮助学生加深对作品思想的理解，使他们的感情与作者发生共鸣。白居易说：“感人心

8、者，莫先乎值，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”叶圣陶先生有这么一段描述：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智