让联想飞进音乐课堂

《让联想飞进音乐课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让联想飞进音乐课堂———小学音乐教学案例敦义小学张凤鸣　　音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。”，《音乐课程标准》也提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。将新课标与“以人为本、以学定教”的教学理念相结合，突出培养学生自主学习，乐于实践等能力，将丰富的课堂教学渗透到新教材教法中，形成“创设生动活泼的音乐，让学生用自己的方式感受音乐”。　　案例描述：　　上课了，我快步走向音乐教室，“赛拜努!”我热情的用蒙古语和孩子们问好，孩子们非常快的

2、进入了学习状态。　　“今天会有一些少数民族的小朋友们来到我们音乐教室想和大家交个朋友，瞧!是什么少数民族呢？”这时大屏幕上放起了蒙古族的录像片。　　“蒙古族!”只听一个小男生回答道。　　“真能干，那你是如何知道的呢？我反问道：　　“从衣服上就可能看出，还有大草原，他们在骑马!”生答：“是的，蒙族的小朋友喜欢在草原上摔跤，赛马，挤牛奶。今天我们就来学一学蒙族小朋友放牧时唱的歌曲好吗？”在《赛马》的音乐伴奏下，学生兴致勃勃的跟着我学做骑马的动作。　　“瞧，蒙族小朋友在大草原上玩的多开心呀，听!他们还高兴的唱起歌儿来了呢!”师说道。　　“蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿跑，羊儿叫，这里风

3、光好.........。”播放器中传来了美妙的歌声，这时孩子们也小声跟着哼了起来。　　“我们蒙古族的小朋友非常热爱他们的家园，他们用歌声来表达他们内心的感受，你们听后觉得他们是用怎样的心情来演唱的呢？　　“热情”“高兴”“还有自豪”多个小朋友举手说道。　　“是的，大草原仿佛就是蒙族小朋友的家，所以他们唱起来总是笑眯眯的，声音也很整齐，就像从蓝蓝的天空飘来的，下面我们就跟着钢琴来学唱这首蒙族歌曲《草原上》。师笑着说道：“蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿跑，羊儿叫，这里风光好┄┄”学生们用自豪的声音学唱了起来。“汉族的小朋友唱的可真好听，我们蒙族小朋友接下来想和你们比试比试，有信心吗？

4、”这时教师拿着一只身穿蒙族服装的木偶玩具说道。　　“有!”只听学生们异口同声的叫道，我正准备进入教学的歌曲表演环节时，只见一个小男孩急切的高举他那双小手，我不由的叫了他起来。　　“老师，我们汉族小朋友也有自己的歌曲，我非常热爱我的家乡，我能改一改吗？”对于一位三年级的学生说出这句话使我非常惊喜。　　“当然可以呀，那你怎样改呢？”我问道：　　“蓝天高，开汽车，哼着新儿歌，敦义乡，我的家，这里风光好”只听这位学生流利的把歌词改了改，甚至还自己编唱，流畅的节奏从他口唱了出来，孩子们都热烈地鼓起掌来。　　我在教学过程中并没设计让三年级的小朋友改歌词，编曲。没想到他们的想像力却如此丰富，民族

5、意识也非常的强。最终我没按照我的教学设计上完这课，我无形中听着这小男孩的一句发言，顺着歌词编改，自己编小曲的方向生动有趣的完成了这节音乐课，在这节课上我感受到了课堂活泼，充满活力的氛围。当我送走三年级的孩子们之后，我却久久不想离开教室，脑海里不断涌现出这堂课的情形，孩子脱口出来的几句话让我明白音乐老师要勇于从传统的角色中跳出来，变“教书匠”为教学设计师、“指导者”、“合作伙伴”，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境。在音乐课堂上给予孩子们一片想像发挥的空间。接着是上一年级学生的音乐课，我要打破传统“教”的方法，着重培养学生自编自唱的创新能力，这种形式的教学不仅能提高学生对音乐的

6、兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。2012.9读书心得张凤鸣前不久学习了陶行之先生的教学佳作《教学合一》一文，我觉得作为一名音乐教师，为了能使小学生越学越有趣，越学越聪明，越学越爱学，然而去把陶行知先生的“教学做合一”的思想，渗透到音乐教学中去。文章不仅开阔了我的专业知识层面，也让我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，结合自己的教学情况也有了更深刻的理解，下面我谈谈读后的感想。以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春

7、风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位一、以兴趣激发参与我从事的是音乐教学，我认为音乐课的备课不同于其他学科，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如何提高激发学生的兴趣，结合《中小学音乐教育》的观点和我所从事的小学音乐教学学科，设计了以下三个观点来阐述:1、营造音乐氛围，激发学生想象。音乐是抽象