如何让音乐回归音乐课堂论文

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1、如何让音乐回归音乐课堂论文..毕业论文关键词：音乐新课程透视探索回归论文摘要：《音乐课程标准》在其实施建议中提出“以音乐为本”。“以音乐为本”就是要突出音乐学科自身的特点。我们应在新课程理念引领下，在教学实践中去探索更有效的途径，让音乐回归音乐课堂。一、透视新课程下的音乐教学情境一：一位老师在教学欣赏《我是人民小骑兵》时，让学生合着音乐模仿骑兵骑马的动作。学生一听可乐坏了，有的搬挪着板凳，有的跑到教室角落里开始不亦乐乎的表演，有的嘴里还高兴地大声喊着“驾驾……”教室里热闹非凡，但是音乐呢？音乐已经被学生嘈杂的声音所掩盖..毕业，欣赏教学

2、毫无音乐性可言。情境二：在一节《躲猫猫》的歌曲教学中，教师只让学生跟唱了一遍就开始进行创编，学生歌曲还没有唱会，就开始了对他们而言艰难的创编。而教学对象却是汉字掌握量很少的一年级小朋友。学生由于对歌曲的不熟悉，兴趣也渐渐低落，致使整节课听不到优美的歌声。我不禁感慨：我们的音乐哪里去了？情境三：在一次优质课评比中，一位教师采用的是乡土教材，认识欣赏木偶戏。教学内容非常吸引学生，学生的兴致很高，手中扯着线绳玩得不亦乐乎。但是整堂课中我们听课者没有听到音乐，没有歌曲教学，亦没有音乐欣赏教学。这样的课姑且只能说是综合活动课，音乐离学生太远了！情

3、境四：在一次公开课上，老师以晨曲为主题，以小闹钟为切入点。让学生编创旋律、歌词来表达自己对小闹钟的喜爱与感激。可是在编创时，老师却将自己的作品打在大屏幕上，让学生“学习”。可想而知，学生在展示作品时，出现了依样画瓢的现象。作品单一枯燥，“音乐”显得乏味至极。以上几个情境现象，都突出了新课程、新理念，也强调了最时尚的学科综合、教学的创新。但是我们从中可以发现：音乐课堂丢失了最本质的东西——音乐。那到底是什么原因造成的呢？1．注重了动感课堂，忽略了音乐常规学习好的学习习惯是提高音乐学习效率的前提。在新课改下许多老师只片面注重强调了学生的主体

4、学习积极参与性，忽略了学习常规。认为学生只要是积极表现自己那就是好的，是新课改所需要的。所以许多音乐教师都纷纷感慨，现在的音乐课学生越来越“皮”了。其实，这都是教师自身的观念所致，在理念上走“歪”了。造成了学生只为动而动，而不是为音乐所动。2．强调了教学出彩，忽略了学习主体歌曲学唱已是低段音乐教学的难点，何况是歌曲创编呢？许多老师在音乐教学上推陈出新，课堂上创设亮点让教学出彩，来提高音乐教学的效果。3．强化了学科综合摒弃了学科本质《音乐课程标准解读》中有句很重要的话，即：“音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。”这就是说，无论音乐课怎样与

5、其他学科的综合，音乐课堂自身的特点必须凸显，音乐课堂自身的任务必须完成。4．重视了音乐创造，丢失了音乐美感音乐新课程十大理念中提出：鼓励学生创造。音乐创造能使学生更自主地去从生活中发现音乐美；从音乐中感受音乐美；从音乐实践中体验音乐美；从音乐创作中创造音乐美。二、探索有效途径，让音乐回归课堂《音乐课程标准》在其实施建议中提出音乐教学应“以音乐为本”。“以音乐为本”就是要突出音乐学科自身的特点。虽然，现在提倡音乐本位现象的改革，但音乐学科的性质和特点却是任何时期都不容改变的。音乐课决不能上成语文课、历史课、美术课，更不能上成“拼盘课”“四

6、不像课”。在音乐课上听不到音乐，那又能从哪儿找到音乐呢？因此，我们应在新课程理念引领下，在教学实践中去探索更有效的途径，让音乐回归音乐课堂。1．用音乐说话，让学生聆听音乐音乐能给我们美的感受、美的熏陶。音乐更是没有国界的语言，她能在人们彼此之间架起七彩的桥梁。2．从学生出发，带学生走进音乐学生是学习的主体，一切应从学生出发。这也正是新理念所倡导的。但在具体实践操作时，很多老师忽“左”忽“右”掌握不好这个度。这个度也包括学生的实际学习程度。假如说，像情境二这位老师，一味地强调教学效果，高估了学生的学习程度，进行揠苗助长式的教学。久而久之，

7、学生常常因此丧失了对音乐的兴趣，甚至会产生厌烦音乐的逆反心理。因此，我们应主动去了解学生需要什么，从而去因材施教化学生“够着学”为“主动学”，将学生带进音乐的殿堂。3．以“音乐为本”中，让教学有效“综合”新课程改革就像一轮初升的朝阳，给我们广大音乐教师带来了一线曙光，也给我们音乐教学指明了道路。音乐教师的理念得到了更新，课堂也发生了变化。可在教学实践当中，我们的音乐教学却有了过分强调音乐课学科综合的倾向，出现了音乐教学“非音乐性的强调”。这就等于超越，甚至于淹没了音乐本身。音乐课成了挂羊头卖狗肉的“假象课”、“傀儡课”。也失去了音乐教育

8、的价值与音乐课程本身的特点。因此，在教学中我始终遵循新课程所提倡的“以音乐为本的综合”。将音乐与其他姊妹学科以及相关学科的综合；以及音乐教学中不同教学领域的综合；以音乐学科为主体的综合；以音乐学科为切入点的