如何让音乐课堂锦上添花

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1、如何让音乐课堂锦上添花——浅谈多媒体在音乐教学中的有效应用镇江新区科技新城实验学校王川文摘要：音乐教育是实施素质教育的重要途径，音乐教育应走出旧的模式，让信息技术走进课堂，走进现代音乐教学新境界，为学生开辟一片更广阔的艺术天地。关键词：深化弥补丰富激发一、运用多媒体教学能深化美育功能，提高学生的审美素质音乐教育的本质是审美教育，这已经成为音乐教育界的一种共识。通过以审美教育为核心的音乐教育，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高他们的音乐文化素质及审美能力，使之成为情操高尚、人格完善、全面发展的人，是我们当前实施素质教育的重要内容。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音

2、乐表现能力和音乐创造力的同时，必须有机地融进审美教育。在唱歌和欣赏教学中运用多媒体，能生动直观地表现歌曲所描绘的美丽自然风光，多彩的活动场景等，对深化音乐教学中的美育，具有不可替代的多种功能。比如：在教唱《歌唱祖国》这首歌时，教师采用了录像这一教学媒体。教唱前，老师首先放优秀影片，《开国大典》录像片段让学生观看，电视屏幕上那一幅幅画面：在迎风飘扬的五星红旗下壮观的阅兵场面以及毛主席站在天安门城楼上庄严地向全世界宣告：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。”那激动人心的场面，使每个学生产生出一种热爱我们伟大社会主义祖国的情感。再放歌曲录像时，一幅幅伟大祖国蒸蒸日

3、上的雄伟画面，特别是主题部分进行了男女音色及速度、力度等手法的处理，使画面更呈绚丽多彩，不仅激发了学生学习音乐的兴趣，而且由于提供了很好的爱国主义教育题材，也使这一节课取得了事半功倍的教学效果。二、运用多媒体能弥补传统音乐教学的不足，进一步丰富中学音乐教学的内容。音乐教学的传统模式是“以教师为中心”的“教师教，学生学”，并以传授知识、经验为主。而且传统的音乐教学往往片面的注重反复练习，把多媒体计算机技术融入音乐课堂教学，则可以激发学生学习兴趣，激励潜在的学习思维能力。还可以通过有关的画面帮助学生感受音乐，这样的教学方式方法既丰富了课堂教学内容，又可以直观完美地完成欣赏

4、课的教学任务。三、运用多媒体能进一步提高教学效率和质量，能使中学音乐教学变得更加生动有趣，大大激发学生的学习兴趣和主体作用的发挥。随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩丰富﹑形态各异的京剧脸谱，学生们目不转睛看着屏幕，等待着一出好戏开演。这是《走进京剧》教学时我的导入部分。短短的几分钟，将学生的学习兴趣激发起来了。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够创设出一个生动有趣的教学情境。我们如果把这些内容在备课时制作成电教课件，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。苏霍姆林斯基认为“培

5、养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，而充满美感的文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好象身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲，多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激

6、发学生的学习兴趣。兴趣是学生积极思维﹑探求知识的内动力，学生的主体作用从而在课堂中得到了有效的发挥。四、运用多媒体有利于进一步深化中学音乐教育的德育和美育功能。“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真和善的”。通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式，把受教育者培养成为永远追求真善美的人。寓德育教育于音乐教育之中。1、进行政治思想教育、培养高尚道德品质，这就是音乐教育的德育功能。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外，我还给学生放映了当今“舞台上的歌星”的录像画面。在画面的对比下，让学生感受

7、到：同是歌女，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的境况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的爱国主义教育。2、音乐审美体验的积淀，使德育教育更深入人心。从音乐审美体验中获得了真善美。例如，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到“长亭昔别”、“楼台会”二段时，学生被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒，被主人公真挚地情感所感动──真；“呈示部主部主题”柔美、深情，“副