多媒体让美术课堂锦上添花

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1、多媒体让美术课堂锦上添花　　小学生都很喜欢直观的东西，喜欢看得见摸得着的艺术。为了达到这样的目的，美术教师费尽心思寻找图片幻灯片或录像带，即使加入生动的讲解，也无法实现美术欣赏课的新境界。但是多媒体在美术课堂上的运用却改变了从前美术课堂的沉寂，给美术课堂带来了全新的直觉感受，有效地调动了学生的兴趣，让美术课堂充满生机与活力。既提高了教学效率，又调动学生们学习的积极性，增加了他们学习美术的快乐感受。多媒体的应用在美术课堂中发挥着意想不到的作用，可以说是锦上添花。　　一、运用多媒体，创设情境，激发兴趣　　兴趣对每个孩子都很重要，如果在一节美术课的开始，就能让学生充满兴趣，那么

2、学生们就会热情高涨的投入到本节课的学习中来。多媒体在这一方面辅助作用是非常重要的，它能导入生动形象的图片，能巧妙地利用多媒体电教手段，把形、声、情、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，为学生的学习营造一个良好的情境，激发学生学习新知识的愿望，使他们形成积极的心态，从而进入最佳学习状态。　　在第八册美术《千变万化的帽子》的教学中，一开始，我就向学生宣布先开个“化妆舞会”4。随着电脑里播放的一阵轻盈欢快的音乐，屏幕上出现各种小动物在蹦蹦跳跳，开晚会的热闹场面，同学们也纷纷上台，领取老师自制的面具后翩翩起舞。这些面具中有美丽可爱的童话仙子，有面目狰狞的妖魔鬼怪，还有各种模仿动物的

3、面具，美得动人，丑得可爱。新奇、好玩又刺激，一下子激发了学生的兴趣，他们的注意力一下被吸引了过来，脑海中马上出现各种有趣的童话故事，思维都凝聚在一起，带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习。这样创设情境，导入新课，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。从而促使学生主动地去获取知识，激发学习热情。　　二、运用多媒体，再现情境，突破难点　　在美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，有时单纯的讲解显得很苍白无力，可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一起，帮助学生发展思维，达成对事物深刻理解，深入浅出

4、，直观形象，进而突出重点，突破难点，增强理解效果。　　如：在教学《假如我是汽车设计师》一课时，由于学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对汽车的认识也很浅显。为此，我们可以依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：首先是各种各样的汽车，名车欣赏，一辆接着一辆，在外观和造型上形成强烈的对比。还可以到网上寻找收集各种有关汽车性能的资料，让学生了解各种汽车的各种性能。当这些汽车动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在汽车的世界里，这时学生情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，轻松解决了本课重点，突破了难点，积极、主动

5、地掌握了新知，并使学生开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础。　　三、运用多媒体，再现情境，巩固新知4　　学生的创作热情是来源于美的启发，在美术教学过程中，如果从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、好胜的心理，运用多媒体，进行启迪诱导，就会很好的激起学生强烈的创作欲望，巩固所学知识、技能，提高美术课堂教学效果。　　如：在教学《卡通画》一课中，我开头就播放动画片主题曲，并把歌词展现在大屏幕上，方便学生跟着一起唱，从而调动课堂气氛。接下来出场的奥运福娃更是引起学生们的欢呼，这时我与学生展开了互动谈话，话题有“你为什么喜欢福娃”、“你在什么地方见过

6、它们”并设问“我们的生活中还有哪些卡通明星？”，学生们都争先恐后拿出了课前准备好的物品。这样，他们的创作激情被唤起、提高。同学们欢呼起来，迫不及待的想来尝试一下，此时，播放优美动听的配套音乐，并开始启迪、诱导，使学生们在所扮角色的引导下，开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。这样经过几分钟的情境体验，学生自然而然地进入到了第二个教学环节。　　四、运用多媒体，升华情境，总结提高　　作业展评、课堂小结，是一节课教学过程的最后一个环节。学生对自己的美术成果充满期待，总希望自己的作业能得到老师和同学的表扬。因此，精心设计一个新颖有趣的作业展评区和课堂小结，会让学生以

7、主人翁的姿态出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，真的会产生非常好的效果。4　　如我在《会走的玩具》这课的结尾，就安排了学生拿着自己的玩具上台在投影仪下表演，有的是一个人上台，自编自导；有的是一个小组，你编我导。投影仪上一会这个动，一会那个动；一会你的玩具伸进来讲话，一会他的玩具又来接话。一会是玩具在讲话，一会是主人在发言，很是热闹，一节课就这样在欢声笑语中结束了。很显然，学生在投影仪前找到了展示自己才华的天地，他们可以毫无拘束的在这片天空里遨游，尽情地施展自己的魅