以师为本：学校管理的制胜之道

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1、以师为本：学校管理的制胜之道　　以师为本：学校管理的制胜之道　　　　南枫（江苏省滨海县坎北初级中学，224500）　　　　摘要：治校之道，在于依靠教师、服务教师、成就教师。在学校管理中，应努力搭建教师参与学校管理的平台，激发教师的群体归属感，构筑教师成长的“绿色通道”，从而，在学校赢得荣誉的同时，切实让全体教师也得到“实惠”；在成就教师的同时，促使学校的综合实力不断提升。　　　　关键词：学校管理依靠教师服务教师成就教师　　　　我校位于城郊结合部，生源主要来自周边村小，住宿生多，留守儿童多，教师工作量大，学校管理难度也大。一度，我们曾十分强调行

2、政管理，试图用严格的制度、严明的奖惩去管理教师，但实践表明，这样的管理尽管对提高学校升学率有一定的帮助，但教师工作的主动性和积极性并不高，教师的幸福指数也相对较低。没有教师的幸福，何谈学生的幸福？后来，我们转变观念，牢固确立以人为本的管理思想，将教师视作学校最重要的办学资源，将教师职业幸福感的提升作为办学成效的一个重要指标。我们紧紧依靠教师，诚心服务教师，努力成就教师，开创了学校管理工作的新局面，进一步促进了学校的内涵发展。　　　　一、依靠教师——搭建教师参与学校管理的平台　　　　全心全意依靠教师办学，不仅是一种理念，更是学校发展的需要。只有

3、全体教师同心同德，拥有共同的信念和目标，学校才能走上良性发展、快速发展的轨道。我们积极搭建平台，鼓励所有教师深度参与学校的各项管理事务。　　　　一是群策群力，共谋学校发展之道。比如，利用暑期的教师集中培训，开展“我为学校献一策”征文活动：列出学校管理中亟待解决的一些课题（包括学生课间安全管理、住宿生在校安全管理、学生自主学习管理、有效集体备课等），组织大家讨论，并要求每位教师撰写书面材料，结合自己的工作实践畅谈解决问题的思路和建议。又如，每年组织35周岁以下的青年教师开展“假如我是校长”演讲比赛；定期举办学校发展论坛，每次至少5位中心发言人，

4、就学校近期热点问题展开研讨。我们以这些体现集体智慧的活动成果为基点，结合学校的办学思想和办学实际，制订学校工作计划，并使之成为指导学校学年工作的纲领性文件，引领学校稳步前行。　　　　二是上下一致，共商民主决策机制。近年来，我们先后组织师生员工讨论、修改和充实了近20项规章制度，其中包括常规管理、教学工作、校本教研、考勤考绩、评优评先、奖励性绩效工资分配等方面，并由教代会审议、表决通过，然后施行。这些规章制度符合校情，体现了教职员工的共同意志，因而，在实际执行的过程中较少遇到阻力，且“不打折扣”地落实到位。比如，以前在分配课务时，有的教师会为工

5、作量的多少而讨价还价；制订了《年终岗位目标量化考核办法》后，严格对每位教职工完成岗位目标的情况进行量化考核，真正做到了“干好干坏不一样，干多干少不一样”——量化考核分数与年终绩效工资紧密挂钩。年终时，教师之间的绩效工资差距较大，有的甚至与他人相差数倍，但大家都“心平气和”，因为这是大家共同讨论制定的公平、公正的制度，每个人都有维护和遵守的义务。　　　　三是人尽其职，共担日常管理责任。每一位教职工，在各自的岗位上承担教书育人、管理育人、服务育人的责任，他们都是学校的管理者。近年来，我们实行管理责任制，层层分解管理任务，广泛吸收教师全方位地参加学

6、校日常管理工作。比如，每学期初，学校召集年级组长、教研组长讨论各年级的教学质量目标，并把合格率、优秀率等指标分解到各级各科；毕业年级根据奋斗目标和学生实际，把质量指标分解到各班。又如，全校实行导师制，不仅是班主任，包括校领导在内的所有任课教师也都承担起育人任务，都有自己的责任宿舍、责任小组和责任学生。　　　　二、服务教师——激发教师的群体归属感　　　　依靠教师，绝不是把责任推卸给教师；依靠教师的同时，学校牢固树立服务意识，努力激发教师的群体归属感。　　　　一是从细微处关心每一位教师的疾苦。比如，谁家有红白喜事，学校总是第一时间送去单位的问候；

7、尽学校所能，为困难教师排忧解难，为未婚教师“牵线搭桥”。又如，很多教师赶早到校上早读课，往往来不及吃早饭，学校在对作息时间作出合理调整的同时，决定由学校食堂向上早读课的教师免费提供早餐。这些“小动作”，真正做到了想教师之所想、急教师之所急，让教师深深地感受到学校这个大家庭的温暖。　　　　二是打造和谐的人文环境。学校鼓励教师之间的交流与合作，倡导良性竞争。比如，以备课组为单位对学科教学成绩进行考核，实行同奖但有区别惩罚的考核办法；增强教师在学校内部的流动，创设并维护一种良好的办公室文化；组织多种业务竞赛，谋求教师专业素质和职业生活的双赢；建立文

8、体活动中心，组织教师外出参观考察，举办内外联谊活动，拓宽教师的知识视野和生活空间，让教师在忙碌中有充实感，在充实中产生幸福感，从而长久保持一种良好的心境。　　　　三