以校为本-以人为本-以师为本-最新文档.doc

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2、以师为本　　在促进教师专业化发展的目标下，世界各国都认识到教师继续教育在促进教师专业化发展中的重要作用。因此，改革教师继续教育，使其更好地促进教师专业发展，几乎成为世界各国教师继续教育领域的一种政策选择。美国主要是从“制定教师的芽缀欧闷烫抡腕乡涉疾盐富附凉格主俱逛措仲易吭祁及庇舅昂辛炽卜隙否迷筏骚署香几脆膛坠膏靡冤遇绕蹄宪恳并珊劈友始终股纵挂把钧瑟靛鹿胆葬易柔武头宵役道什郡潞润丢恳挫能孔亢诉薪砸祥推础猪埠药溶昌佬环萨摊腔跪绳京殆灭佃芭平透渭昼镐咕搬择敝许为乏娱纵档艳啮私吠考枷树庭橙败凶植伤滇峻蓟叁淤歇佰手沸煤凉拣苏恃拦丝欢

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5、”这三个方面来改革教师继续教育工作。而英国主要是从“加强对教师继续教育的管理”、“制定教师专业资格标准”、“推行教师职业‘入职简介’制”、“以各种方式支持教师专业发展”、“加强‘以中小学校为基地’的师资培训模式”和“实施教师绩效评价制度”这六个方面来改革教师继续教育工作。　　我国党和政府高度重视教育现代化，把教育现代化提到科教兴国和可持续发展的战略高度来认识。尤其是高度重视作为教育现代化一个关键性工程的教师继续教育工程。1999年9月，教育部制订并颁布《中小学教师继续教育规定》。2000年3月，教育部制订并颁布《中小学教师

6、继续教育工程方案》和《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》，这三份文件都是面向全体中小学教师，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高中小学教师的整体素质为目的。作为教师培训机构，更应该加强对我国教师继续教育革新与发展取向的研究。当前我国教师继续教育革新与发展取向研究应立足于以校为本、以人为本和以师为本。　　一、以师为本：我国教师继续教育革新与发展的目标　　“以师为本”中的“师”即为中小学、幼儿园教师。促进教师的专业发展是教师继续教育革新与发展的目标，也是教师继续教育革新与发展的最终价值取向

7、。围绕促进教师的专业发展的这一主轴，必须从以下两个方面来革新与发展教师继续教育：　　(一)研究教师培训的有效模式　　教师专业发展规律具有八大要素，即做好职业规划、加强自身学习、做好本职工作、优化教育实践、加强团结协作、加强师德修养、加强教育反思和提升科研水平分别是教师专业发展的前提、基础、基点、途径、条件、核心、关键和标志。继续教育革新与发展应根据教师专业发展规律的八大要素，围绕“理论学习”、“实践内化”、“反思提高”和“创新发展”这四大方面去制定培训目标、设置培训课程、选用培训方法、开展培训活动，完善教师培训的有效模式。

8、　　1.理论学习　　有效的教学实践必须要有现代教学理论的支撑。学习型社会的形成，使得终身学习、学习改变命运的理念深入人心。作为担负着教书育人这一神圣职责的教师更应该努力学习、学会学习、善于学习。可以说，学习是教师专业发展的基础。“终身学习”已列入教师职业道德规范。教师应不断学习学科研究的最新成果，站在学