新课标下的综合实践课引发的理性思考

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1、新课标下的综合实践课引发的理性思考新课标下的综合实践课引发的理性思考团结湖第三中学李凌霄[提要]随着课程改革的深入开展，深刻领会新课标精神，不断更新教育观念，改进教学方法，优化课堂教学。立足生活实际，选择题材贴近生活和学生的自身需要，对教材进行适当的拓展，让学生的学习活动回归生活，回归社会，促使学生从被动学习到主动学习，并在情境中体验、学习、思考和提高。与此同时，教师与学生也共同成长。下面，就《模拟记者招聘会》一课的教学设计及学生的学习方式，谈谈自己对新课标下的综合实践课的实践与思考。[主题词]教学案例教学反思一、教

2、学案例新课程初一语文学科要求每单元有一次综合实践活动，第一单元的综合实践活动要求开展“自我介绍”或“组织小型记者招聘会”。征求了同学们的意见，我们选择了“组织小型记者招聘会”这一题材。摸拟实际生活中的记者应聘活动，既贴近社会生活，又能激发学生的学习兴趣和动机，也是一次很好的情感价值观教育。（一）教师准备、活动课设计的大概思路与框架：因为是综合实践课，需要几个准备环节：全体同学准备个人简历及评委设计的问题；竞选主持人；由主持人挑选评委和记分员；摸拟展示。选好题材，动员学生回家去看一些相关的节目，如挑战主持人，大学生辩论

3、赛等等，观察应聘者、主持人、评委是如何表现的，结合自己的实际写出自己的简历，或是评委的问题，准备供主持人过目。有意竞选主持人的同学，写一下展示课的设计思路：如何主持节目，时间安排等，如何打分等等。物色一个优秀的主持人，是教师搞好这次活动的首要步骤，通过筛选稿件，还真发现了一些小人才，他们可谓是绞尽脑汁，设计了很多思路，其中有一位语文课代表设计得很合理，她成了首当其冲的主持人人选。我把自己的思路讲给她听，并与她一起构思、安排给学生的准备活动。（二）学生的准备工作：主持人在我的允许下，又选择了两名副手，他们一起收、阅同学

4、们写的简历及评委设计的问题，很快定好了评委、应聘者、记分员，而且对每一个人的具体情况都加以审评，有一些不必要的问题立刻去掉，对于没有谈到很有现实意义的问题再提示给某些相关人员，建议其加紧准备，及时“验收”。经过最后商量、推敲，历时两个星期左右，我们基本上把一节展示课的内容定了下来，但由于一节课只有45分钟的时间，对于这节课的时间安排，主持人进行了合理地考虑，精确到每个人用几分钟。学生们提议用美术字布置黑板。桌椅摆放井然有序：教室中间空出了应聘者表演的场地，两侧及后面是观众席，评委坐前面，背对讲台，记分员坐评委左面。（

5、一步入教室，气氛还比较庄严）（三）课堂实录简介：（上课铃响后）主持人开始宣布：记者招聘会现在开始，下面宣布考场纪律，应聘者在考场内不得大声喧哗，如有违反，则取消应聘资格。首先请考官（评委）入场。（八位考官——评委开始入场。正襟危坐。）主持人：下面请第一位应聘者入场。（第一位应聘者入场）考官：请应聘者用英语介绍自己。应聘者：（略）。（相当流利）考官：你对自己从事记者工作有没有充分的准备？应聘者：记者工作很辛苦，而且也具有一定的危险性，但我会用自己的特长和工作热情，来完成我所从事的职业。考官：我们请了一位学识渊博的人（由

6、学习委员担任），你与她就某一问题进行一次现场辩论，计时2分钟。请你充分展示自己的论辩实力吧。（题目：“就学生带零花钱问题是否要控制一下”）主持人：时间到，辩论结束，下面请考官对应聘者的表现进行评价。考官：汉语表达不错，英语水平也很高，但在辩论时有些紧张。主持人：请考官从语言表达、知识面、应变能力三方面来给应聘者打分。并请下一个应聘者做准备。（打分阶段1分钟，按优良中差分为四个档次）主持人：下面请另一个应聘者入场。以此类推，考官针对不同的应聘者又分别问到了许多不同的问题。比如：1.你为什么要加入记者的行列，你曾在音乐特

7、长班学习，为什么不选择音乐这一行业呢？2.如果出了意外，你在采访时不小心把拍好的胶卷弄没了，这时明星又走了，你怎么办？3.记者的职业道德是什么？4.如何采访一个脾气很暴躁的人，你采访受到威胁怎么办？5.请用日文说一下你的简历。6.你采访的时候会做到大胆有方吗？7.如果让你采访一个题目“关于环保”你准备如何采访，能即席采访吗？（应聘者马上采访了一位同学观众）8.你如何对待这次应聘？如果应聘不成功你怎么办？9.你自己介绍简历时说是多才多艺，那你能给我们大家表演一下吗？以上这些问题都得到了应聘者认真而有趣的解答。在应聘过程

8、中，主考官们一丝不苟地进行审评，应聘者出色的表现，也赢得了台下观众的阵阵掌声，从中也受到一些感悟。这节课快结束的时候，主考官们选出了两位综合成绩被评为优的应聘者，还请观众评出了两位最佳考官。课后，同学们还就这节课写了自己的一些体会，对这节课给予了肯定，认为这样的课，生动有趣味，自己很喜欢。实践活动课很好地锻炼了学生的综合能力，同时也激发了大家对