新课标下的综合实践课引发的理性思考

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1、新课标下的综合实践课引发的理性思考[新课标下的综合实践课引发的理性思考]新课标下的综合实践课引发的理性思考团结湖第三中学李凌霄[提要]随着课程改革的深入开展，深刻领会新课标精神，不断更新教育观念，改进教学方法，优化课堂教学，新课标下的综合实践课引发的理性思考。立足生活实际，选择题材贴近生活和学生的自身需要，对教材进行适当的拓展，让学生的学习活动回归生活，回归社会，促使学生从被动学习到主动学习，并在情境中体验、学习、思考和提高。与此同时，教师与学生也共同成长。下面，就《模拟记者招聘会》一课的教学设计及学生的学习方式，谈谈自己对新课标下的综合实践课的实践与思考。[

2、主题词]教学案例教学反思一、教学案例新课程初一语文学科要求每单元有一次综合实践活动，第一单元的综合实践活动要求开展“自我介绍”或“组织小型记者招聘会”。征求了同学们的意见，我们选择了“组织小型记者招聘会”这一题材，语文论文《新课标下的综合实践课引发的理性思考》(..)。摸拟实际生活中的记者应聘活动，既贴近社会生活，又能激发学生的学习兴趣和动机，也是一次很好的情感价值观教育。（一）教师准备、活动课设计的大概思路与框架：因为是综合实践课，需要几个准备环节：全体同学准备个人简历及评委设计的问题；竞选主持人；由主持人挑选评委和记分员；摸拟展示。选好题材，动员学生回家去

3、看一些相关的节目，如挑战主持人，大学生辩论赛等等，观察应聘者、主持人、评委是如何表现的，结合自己的实际写出自己的简历，或是评委的问题，准备供主持人过目。有意竞选主持人的同学，写一下展示课的设计思路：如何主持节目，时间安排等，如何打分等等。物色一个优秀的主持人，是教师搞好这次活动的首要步骤，通过筛选稿件，还真发现了一些小人才，他们可谓是绞尽脑汁，设计了很多思路，其中有一位语文课代表设计得很合理，她成了首当其冲的主持人人选。我把自己的思路讲给她听，并与她一起构思、安排给学生的准备活动。（二）学生的准备工作：主持人在我的允许下，又选择了两名副手，他们一起收、阅同学们

4、写的简历及评委设计的问题，很快定好了评委、应聘者、记分员，而且对每一个人的具体情况都加以审评，有一些不必要的问题立刻去掉，对于没有谈到很有现实意义的问题再提示给某些相关人员，建议其加紧准备，及时“验收”。经过最后商量、推敲，历时两个星期左右，我们基本上把一节展示课的内容定了下来，但由于一节课只有45分钟的时间，对于这节课的时间安排，主持人进行了合理地考虑，精确到每个人用几分钟。[1][2][3]新课标下的综合实践课引发的理性思考2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境

5、和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围

6、，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快，金融机构自律性管理将进一步加强，国家对金融市场的监管也将进一步规范，必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样，无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位，只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金，况且企业筹资有时还要……新课标下的综合实践课引发的理性思考3　　第3篇浅谈利润管理的合理性　　〖预览〗由于现实

7、不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝，“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇，但是凡事都有它的另一面，利润管理也有它的合理性，就象纳税筹划与偷税一样，虽然其目的都是为了节约税费支出，但其实现目的的手段截然不同：前者合法合理，是一种较高水平的理财行为；而后者是以违法和不合理的手段来实现的，承担着较大的法律风险，是一种愚昧的理财行为。　　一、利润管理“度”的把握　　利润管理是一个中性的概念，其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”，在这个“度”内是合理的利润管理行为，应该被人们所接受；超过这个“度”就是利润操纵，

8、就应受到惩罚或谴责。这个“度”如何把握