“慕课”引发的几点思考

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1、席卷全球的“慕课”风暴引发的几点思考福州教育研究院黄耀荣什么是“慕课”慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统与更多的开发网络资源综合起来的旧的课程开发模式。例如：慕课网中的网易公开课哈佛大学的积极心理学中的“幸福课”影响全球。慕课MOOC:“M”代表Massive(大规模)；“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，一个邮箱参与；“O”代表Online(在线)，学习在网上完成；“C”代表Course(课程)。慕课(MOOC)就是大规模的网络开放课程---这一风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革

2、新”，呈现出“未来教育”的曙光。2012年被“纽约时报”称为“慕课之年”。“慕课”对基础教育意味着什么？“慕课”的到来最为重要的是改变传统教学模式。---华东师范大学“慕课”研究中心主任陈玉琨评价说这一全新教育模式对基础教育的传统教学提出了挑战，使每个教育工作者必须重新审视导与思考教育的未来走向。对中小学课堂的传统教学带来新的革命---可能改变基础教育传统教学模式。促进课堂教学中老师教学方式和学生学习方式的改变。如：“翻转课堂”的教学模式翻转课堂(FlippedClassroom)在正式学习中，学生在课前利用教师分发的数字材料(音视频、电子教材等)自主学习

3、课程，接着在课堂上参与同伴和教师的互动活动(释疑、解惑、探究等)并完成练习的一种教学形态。翻转课堂是建立在师生和课程内容之间的开放有序、互利共生、可持续发展的教学模式。翻转课堂的优势：1、可以帮助繁忙的学生；2、可以帮助学习有困难；3、增加了课堂互动(学习文化形成)；4、让教师更了解学生；5、实现了学生个性化学习(培优补差…)；6、改变了课堂管理；哈佛大学物理教授埃里克.马祖尔：学习分为两个步骤---首先是知识的传递，其次是吸收内化。计算机辅助教学可以帮助解决知识传递这一步骤，教师角色可以从演讲者变成教练，把重心放在吸收内化、指导学生间的互助学习，并帮助学

4、生解决一些常见的却没有被发现的误解。翻转课堂的五种模型(典型范式)一、可罕学院模式(引入游戏化学习机制…)利用广受欢迊的教学视频和其开发的课堂练习系统进行翻转课堂实践。课堂练习系统能快速捕捉到学生被问题卡住，教师能及时施加援手进行帮助。二、林地公园高中(美国)模式把观看在线教学讲座视频作为家庭作业，把本该是家庭作业的练习题放到课堂上完成(含小组讨论、探究、实验…)。三、河畔联合学区模型采用数字化互动教材，融合了丰富的媒体材料，包括文本、图片、3D动画和视频等，还结合了笔记、交流与分享功能。四、哈佛大学模型翻转学习和同济互相教学方法结合学生课前准备(学习视频

5、…)，学生学习过程反映所学到的知识、组织问题和提出不懂的地方。教师对学生提出问题归类整理，在课堂上通过同济互相教学方法共同回答学生的质疑或解决难题。五、斯坦福大学模型---共同学习、及时提问测验在线讲座视频(每15分钟)适时弹出一个小测验以检验学生掌握的情况，同时增加了社交媒体的元素(允许学生互相之间提问)，实验中学生可以快速回答问题。这种“共同学习”的模式非常有效。实施“翻转课堂”教学模式的基本条件1、要树立教育变革的坚定信念---观念决定行为2、要抓住“翻转课堂”的关键点---课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，让课堂讨论给学生知识的

6、“吸收内化”学习过程高效益。3、要有较高的教育信息化素养---教师要有与教学视频编制相关的系列技能4、要建立教育评价的新机制---新型评价机制，学分计算方式---优质教育资源共享(学生学习过程可选择课程视频—如：微课程)什么是微课程？定义：指的是时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题(知识点等)的小课程。(完整的课程和教学设计)如：1、微课范例录屏软件+课件初中英语：Sometimes等的用法.mp4。2、微课范例录屏软件+课件中国微课大赛—获奖微课1_小数.flv类型：PPT、手写板、微视频、微音频如：1、微课制作方法

7、微课录制方法四　手写板　录屏软件PPT.flv2、微课制作方法微课制作三　录屏软件PPT.flv“微课程”视频的作用(针对学生的学习)1、适合学生自主学习；2、增强学生学习时效性；3、集中有效时间解决学习中难点和疑点问题；4、适应便捷学习的需要；5、改变学生的学习方式。中国教育技术协会2013年微课程比赛评比标准主要从五个角度进行评价：聚焦(内容)简要(时间)清晰(规范)技术(类型)创新(模式)“慕课”只是在线学习的一种形式，作为一个发展中的新生事物，“慕课”使知识传递更加立体，给整个教育发展带来严峻的挑战。我们的目的只有一个，就是要促进教育公平，提高教

8、育教学质量。但“慕课”确确实实对基础教育的“教”与“学”产生了强烈