南阳市教育局教育科学研究规划课题申评书

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1、编号南阳市教育局教育科学研究规划课题申请·评审书课题名称《农村中小学生行为习惯的养成教育研究》主持人姓名孙彦松工作单位方城县小史店镇第二初级中学申请日期2014.12.8南阳市教育科学规划领导小组办公室2014年11月印制填表说明一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面右上方“编号”栏不填。二、《申请·评审书》填好后，用A4纸双面印制、左侧装订，上交1份并提交同版电子稿。三、每项课题主持人仅限1名，课题组成员不超过5人。四、《申请·评审书》需申报人所在单位盖章后方可上报。五、凡不能按期完成上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。六、县区教育科研部门审核汇总后，

2、将纸质材料和电子稿报送南阳市教育科学规划领导小组办公室，“规划办”不受理个人申报的立项材料。七、南阳市教育科学规划领导小组办公室设在市教科所。联系电话：152377781970377-63143687电子信箱：nyjks2002@163.com地址：南阳市七一路409号市教育局7楼东侧。邮政编码：473056一、课题主持人与课题组成员课题名称农村中小学生行为习惯的养成教育研究主持人姓名孙彦松性别男民族汉出生年月1976.5学科/专业美术职称中学一级教师学历本科电子信箱sunyhoo@126.com教龄16行政职务工作单位方城县小史店镇第二初级中学联系电话（手机）

3、13598263410通讯地址方城县小史店镇第二初级中学邮政编码473229课题组成员姓名出生年月工作单位职务/职称承担任务孙彦松1976.5小史店镇二中中教一级初中美术张军建1975.12小史店镇二中中教二级初中政治姚勇1981.12小史店镇二中中教二级初中政治赵明珠1983.2小史店镇中心小学小教一级小学英语预计完成时间2015.11二、课题论证与研究设计1．课题研究核心概念的界定、研究现状述评、选题意义及研究价值。一、课题研究核心概念的界定：所谓养成教育，就是培养孩子养成良好习惯的教育。而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地教育和训练”。养成教育就是从行为

4、训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的——形成良好的习惯。二、研究现状述评：我校是一所农村初级中学，学生养成教育基础薄弱，农村孩子天生的性格决定行为习惯的偏颇，因此，在我校开展学生行为习惯养成教育有助于推动学校教育教学工作及学生管理工作，新的课改形势下，学生行为习惯养成教育也必将为学校教育注入新鲜的血液。三、选题意义及研究价值养成教育也是终身教育，习惯是养成教育的产物，习惯改变人的一生，习惯能决定人的命运。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”著名教

5、育家乌申斯基也有一个精彩的比喻：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。四、名人论述：中国家庭文化研究会会长徐惟诚说，“人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。”中国教育学会副会

6、长陶西平说：“养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。”中国青少年研究中心研究员孙云晓说：“大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。”著名教育专家关鸿羽说：“养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育密切相关。”2．课题研究的主要内容、拟解决的主要问题及研究方法。一、课题研究的主要内容实际上，中小学教育也就是良好习惯养成教育和初步的智力培养，这是中小学生德、智、体、美、劳得以全面发展的具体体现，农村学生“性子野、习惯差”是实际情况，只要在重视良好习惯养成教育上做一些较为实在的具体工

7、作，这也必将促进学生素质全面发展，具体需要从以下几个方面进行。首先、课内重视学习习惯的培养教育。小至上课的一个坐势，大至学习某类固定课型的学习方法，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。上课时，如果有学生开小差，任课老师会有意识地、采取适当方法予以引导；有同学做小动作，老师会边讲课边下意识地走到该同学身边，直至专心听讲。学生听课过程当中，我们最注重培养的是学生专心听课的习惯。专心与否，我们用举手率来衡量。一堂课下来，根据学生举手次数多少来判断其上课听讲专心的程度。有了指标，学生自然就有了积极性。有了积极性，上课专心听讲的习惯就不难培养了。其次，课外注重行为习惯的养

8、成教育。常言道：“无以规