寺湾镇中朱晓霞南阳市教育科学规划课题指南及申评书

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1、课题类别课题编号南阳市教育科学规划课题申评书课题名称主持人姓名主持人所在单位通迅地址填表日期初中互动课堂教学有效性研究朱晓霞淅川县寺湾一中淅川县寺湾一中2011-12-1南阳市教育科学规划领导小组办公室填表说明一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言耍准确严谨,字迹要清晰易辩。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。四、每人最多只能参与两项课题邙艮主持申报一项）。五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。六、各级教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。联系电话：037

2、7-63143687（南阳市教科所）-、简表课题名称初中互动课堂教学有效性研究主持人姓名朱晓霞性别女民族汉出生年月82.4行政职务教导主任专业职务中教二级研究专长互动教学工作单位淅川县寺湾一中联系电话13838966617通迅地址淅川县寺湾一中邮政编码474490主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位李晓波男7&9中教一级淅川县寺湾一中刘远东男中教二级淅川县寺湾一屮陈相英女中教一级淅川县寺湾一中课题成果形式研究报告、论文预计完成时间2012.12.30二.课题论证提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究悄况）；研究内容（主要思路、重要观点、重要概念的

3、界定等）；•创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。一、研究背景1.社会发展的需要:人类已经进入一个新的综合创造时代，人与人之间越来越强调相互间的依存于支持。联合国教科文组织21世纪教育年会确立了这样的主题:学会认知，学会生存，学会做事，学会相处，并明确为教育的四大支柱。学会如何与他人合作，就显得尤为重要，课堂教学作为培养学牛掌握知识和发展能力的主渠道，要求中学学科教学必须紧跟时代的步伐，响应时代的呼唤，更新教育观念，积极改革，勇于创新，培养会学习、会交流的学生。2.新课程的呼唤：《国家基础教育课程改革纲要》明确指出：“教师在教学过程中应

4、与学生积极互动、共同发展。”新课程改革强调课堂教学不再是单一的接受式学习，而更多的是互动式学习，强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者的统一。3.现有课堂教学的偏差:在现存的课堂教学中，师生互动存在着四个方而的偏差:首先是形式单调，多师生间互动，少生生间互动；其次是内容偏颇，多认知互动,少情意互动和行为互动；再次是深度不够，多浅层次互动，少深层次互动；最后是互动作用失衡，多“控制一服从”的单向型互动，少交互平行的成员型互动。1.学校课程改革、教育改革深化的需要2001年6J1教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并相继制定了18个学科的课程标准、《义务教育

5、课程设置实验方案（试行）》，下发了《教育部关于开展基础教育新课程实验推广工作的意见》。课程改革是一场由课程教材改革引发的我国基础教育的深刻变革，意义重大,影响深远，其深度、广度、难度都是前所未有的。我校初中从2002年9月起开始进行课程改革，新课程要求教师角色发生根本性转变，要求变革教研方式、教育方式，改革育人模式。目前我校尚为一所教师教育理念有待更新、综合素质有待提高、科研水平亟需提高的城市普通中学。5•上级行政主管部门审时度势提出的要求淅川县教体局和教研室在2009年提出“导学互动”教学模式并对其进行了科学的界定。认为她是适合当今教育改革和发展要求的教学模式。并成为淅川

6、教育科研发展的一张名片。基于上述缘由并结合我校教学实际提出了《初中互动课堂教学有效性研究》的课题。二、研究依据1.《基础教育课程改革纲要（试行）》课堂是学校教育教学的主战场，课堂是学校推进素质教育的主阵地，是学生素质形成的主渠道。教学质量的优劣和学生素质的培养的关键在于：构建和完善体现双主体互动的教学模式。课程改革的核心环节是课程实施，基本途径是课堂教学。《基础教育课程改革》要求“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程屮师生互动方式的变革”。2.“新基础教育”理论教学过程的基本任务是使学生学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创造性

7、的转换，逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有，充发挥人类创造的文化、科学对学生“主动、健康发展”的教育价值；教学过程中师生的内在关系是教学过程创造主体之间的交往（对话、合作、沟通）关系，这种关系是在教学过程的动态生成中得以展开和实现的；“多向互动、动态生成”是教学过程的内在展开逻辑。3•心理语言互动学说：心理语言互动理论主要是二语习得理论的输入，输岀和互动假说。根据克拉申（Krashen）的“可理解输入假说”，语言习得过程是不断理解语言输入的过程，而要让输入能被理解，需对其做简化调整，保证