2012年高考语文复习写景抒情诗学案

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1、2012年高考语文复习写景抒情诗学案考点展示：复习内容：一、典例分析，探讨写景抒情诗有关知识：1、春兴武元衡　　杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。　　注：作者的家乡在洛阳附近。　　（1）、从诗中的描写来看，这首诗所写的季节是。　　答：春末　　（2）、从春景引发诗人的思乡之情，这里是运用了诗歌表现手法中传统的写法。　　答：起兴　　（3）、试分析“又逐春风到洛城”—句里，“逐”字运用的高妙之处。　　答：化虚为实，将无形的春风化作了有形的可“逐”之物。2、兰溪棹歌戴叔伦　　凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。　　（1）、

2、诗的第一句从什么角度写，第二句从什么角度写，这两句诗勾勒出一个怎样的境界？　　(2)、整首诗，从头至尾没有写到“人”，也没有写到“情”，而读来使人感到景中有人，景中有情，问：诗中的人是怎样的形象？情是怎样的情？　　答：(1)仰视；低头；勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，使人如同坠如仙境。(2)写出渔民欣快欢畅之情，整个画面使人感到兰溪山水充满着蓬勃生机。3、山居即事王维　　寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。　　嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。　（1）、简析“遍”字在颔联中的表达效果。（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？　　【答案】

3、（1）“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。　（2）、写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。4、滁州西涧韦应物　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。　　(1)、诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感？最能体现这一情感的是哪个字？　　情感：喜爱体现情感的字是：怜　　(2)、后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情。意象：春潮、雨、野渡、舟自横；意境诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境感情；表达了

4、作者自甘寂寞的恬淡胸襟。从以上的分析，我们得出此类诗的大致特点：1、题材特点：自然风光、农村景物、田园生活、隐居生活2、表现手法：（1）写景：①描写角度——如近景与远景、俯视与仰望等；　　②描写顺序——如从外到内、从近到远等；　　③描写方法——如正面与侧面、实景与虚景（现实与想象、神话，以实衬虚或以虚衬实）、动静结合（以动衬静、以有声衬无声）、粗笔勾勒（白描）、远近结合、点面结合、五觉（感觉、听觉、视觉、味觉、触觉）结合、声色结合等。（2）抒情：借景抒情情景交融（乐景写哀哀景写乐）寓情于景3、思想内容：热爱自然向往自由厌恶官场憎恶黑暗渴望归隐　　闲适恬淡悠然自得4、语言特

5、点：质朴自然清新洗练雄浑壮丽5、意境隽永优美，风格恬静淡雅6、考题类型：常见的考题设问形式：⑴识别理解诗歌意象：XX的寓意是什么？表现了怎样的情景？营造了怎样的气氛？景物有什么特点？XX在诗中是什么意思？（2）体味品析诗歌意境：这首诗歌营造了一种怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗描写了什么景物？抒发了诗人怎样的情怀？7、答题要领：（1）分析形象（意象）含义，描摹诗歌图景：用自己的语言把诗歌中的意象，所营造的意境描绘出来，展现诗中图景。或者立足诗歌意象（景物）描写，调动生活经验和阅读积累，广泛展开联想

6、和想象，在脑海中复活诗歌意境，让静态诗意转化成动态图景，像放电影一样从脑海中闪过。描绘图景要注意两点：一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要抓住景物特征，用优美语言再现诗歌意境。（2）概括形象意境特点：在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要描绘这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境之氛围特点，或雄浑壮阔，或恬静优美，或萧瑟凄凉，或生机勃勃，或孤寂冷清……用语力求准确体现意境的特点及情调。（3）剖析作者思想感情：根据这首诗歌情境氛围的特点再来分析诗人或诗中主人公的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、悲愤、哀伤，赞美之情，仰慕之情，惜别之情，

7、依恋之情，豪迈之情，闲适恬淡之情，等等。4、答题步骤：（1）找出诗中的景物（意象、物象）。（2）展开联想和想象，用自己的语言再现画面，既要忠于原诗，又要力求语言优美。（3）点明景物所营造的氛围特点。（4）分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，务必具体。二、鉴赏指导及步骤1、知作者。一般的写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。2、析物象。