高职院校应用德语专业资源库建设研究

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1、高职院校应用德语专业资源库建设研究　　一、德语资源库现状　　（一）重硬轻软　　1.网络教学资源匮乏　　目前我国许多高职院校网络教学已经建成，却缺乏网上的教学资源，以致不能充分发挥网络教学的作用，网络教学资源缺乏主要是好的素材少。一些网上的教学内容是将教案的文字材料以网页形式放到网上，这样的教学形式单一死板，教学效果差。　　2.资源库建设盲目　　大部分高职学校教育信息化建设还停留在硬件投资上，对软件建设重视不够。资源库建设缺乏统筹规划，部分教学软件由各学校非专业老师随意购买，造成教学软件不适用，而有些

2、专业教学资源又过时。资源缺乏管理，校内教师自主开发的教学课件、软件、教案等教学资源，往往是学科专业教师根据自己课程实际需要而开发制作的，带有随意性，缺乏完整性。　　3.资源内容重复、形式单一。　　一些高职院校在着手进行教学资源库建设时缺乏拿来主义与共享精神，不注意交流沟通，使得许多相同的内容在不同的资源库重复地被建构多次，既耗费了人力、物力和财力，又造成了资源内容的重复。教学素材，资源形式比较单一，大部分仍局限于一些文字材料、图片库以及习题库，缺乏视频、音频等资料。　　（二）师生认识不足　　1.教师

3、对教学资源库的作用认识不够　　教师缺乏对网络资源的重视，对资源库的建设不积极，也不积极参与资源库建设。　　2.学生对资源库的了解不够　　许多学生认为资源库就是些简单的课件、教案和视频。对资源库资源缺乏充分的了解和认识。　　（三）缺乏制度保障　　1.管理机制不健全，缺乏有效管理平台　　教学资源库管理还停留在以往信息资源管理模式上，缺乏有效的管理、激励、评价机制，不能从总体上对资源库的开发、运作、管理提供可持续发展的可能性。许多学校的教学资源库只是对教学资源的简单的整理、堆砌，分学科、专业建立文件夹，存

4、放课件、素材、音视频、教学软件等在校园网上实现教学资源共享。这种资源库既不能对现存信息进行有效的管理，也无法为使用者提供完善的应用功能。　　2.多媒体教学资源管理分散　　多媒体教材管理分散，甚至有些教学资源保存在教师个人手里，使其不能充分发挥应有的作用。多媒体教学资源建设各自为政，缺乏统一规划和分工合作，大部分自制的多媒体教学课件缺乏教学设计，存在着严重的不规范，不开放，低水平重复设计现象，教学效果差。　　二、德语资源库建设的意义和目标　　（一）建设的意义　　1.带动专业群教学资源开发，推动专业教学

5、改革　　应用德语资源库作为老师与学生的教与学提供了丰富规范的资料参考，丰富了教与学的内容，增添了音频，图片，动画，视频等新型学习内容，克服了教材形式的单一性，提高了其实用性，生动性，使一些难以理解，记忆的内容变得直观、生动，达到了黑板教学无法比拟的效果，从而突破了传统的教学模式。　　优秀的教学资源与其它全国同类院校、同为应用德语专业的院校共享，取长补短，形成良好的共享机制，通过这些院校的共同研发，可以获得更优质的资源，从而进一步深化教育改革，提高教与学的效率。　　2.提高专业人才培养质量　　通过专业

6、教学资源库建设，可以合理有效地开发并利用应用德语专业优质教学资源，实现共建共享，提高人才培养质量。在该项目的建设中，通过校校联合、校企联合，打破区域、学校界限，实现优势互补，资源整合与共享，使专业建设的发展满足全国应用德语专业建设的发展需求。通过资源库的建设和使用，一方面教师能够用过资源共享的平台，获取丰富的教学案列、掌握行业技术发展的最新动态、学习其他院校优秀的教学经验，从而提高理论知识水平、增加专业实践经验、增强教学组织能力，最终达到提高教学质量的目的；另一方面学生也能够学习课堂上教师没有讲到的

7、内容、学习符合个性化要求的知识、了解个人职业生涯应具备的技能、进行自我测试、了解就业单位的资讯，从而具备良好的职业生涯发展基础。也为其它的相关从业人员进行自主学习提供丰富的资料，带动了相关专业领域的教学资源开发，为专业人才培养提供了帮助。　　（二）建设的目标　　应用德语资源库的核心是多媒体教学资源库的建设与应用，这已经成为教育界的共识。但在关于资源库建设和实现的目标方面，还存在一些分歧。应用德语资源库的建设与应用必须服务于素质教育的目标，全面支持信息技术与课程整合。充分利用信息科技成果，围绕这个重点

8、，多媒体教学素材库的建设与应用应该实现教学过程的可视化、互动化、个性化，发掘教师潜能，促进教学与科研的结合。多媒体教学素材库应该科学地模拟知识的重点难点，实现可视化教学。应用德语教学素材库的显著特点之一就是对感官功能的延伸，尤其是对听觉、视觉功能的延伸，使运用普通教学手段难于讲清楚、甚至无法讲清的知识重点、难点能够迎刃而解。因为可视化教学将学生置于多媒体动画、图片、图表、音频、视频等视听资料和计算机网络所创造的多媒体环境中，使学生在“虚拟的真实”中探索、理解教学内容，