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1、高职院校共享型专业教学资源库建设探究【摘要】建设高职院校共享型专业教学资源库是国家加快高职院校发展的一项重要措施,高职院校如何进行共享型专业教学资源库建设是一项重要的课题,通过共享型专业教学资源库示范项目建设,提出了共享型专业教学资源库的架构模型、标准、功能设计、软硬件环境,提出共享型专业教学资源库解决方案。【关键词】高职院校;专业;教学资源库;资源共享【中图分类号】G434【文献标识码】A【论文编号】1009―8097(2010)07―0051―04一引言我国高职高专院校目前正处于高速发展期,国
2、务院办公厅印发了《2006-2020年国家信息化发展战略》中指出,“加快教育科研信息化步伐”。2006年教高[2006]14号文件提出国家级示范院校要创建共享型专业教学资源库,对需求量大、覆盖面广的专业,中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库。[1]创建共享型专业教学资源库是我校国家示范性高等职业院校建设的主要内容之一。共享型专业教学资源库是教育信息化的一个核心内容11,共享型专业教学资源库是将各个专业作为教学资源库的基本单位,建设内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训
3、、教学指导、学习评价等要素,以满足学生自主学习需要,为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。二共享型专业教学资源库当前存在的问题目前国内绝大部分高职院校尚未建设共享型专业教学资源库,部分国家示范院校开始尝试建设共享型专业教学资源库,各校争先进行“数字化教学平台”的建设,本身就证明了信息化对于教学的迫切性和趋势性。但是共享型专业教学资源库建设也存在着盲目性和认知上的偏差。[2]主要表现在:1重视资源平台建设,忽视资源内容建设有些高职院校重视重平台建设,忽视了数字化教学资源建设。数字化教学资
4、源共享平台的价值体现就是为用户提供内容丰富、种类齐全、标准统一的有效、合法资源。然而现在平台往往忽视对教学资源的建设,导致资源匮乏或资源重复,造成一种“有路有车无货”的现象,致使整个平台功能、效益不够理想,甚至成为摆设。[3]2教学模式改变,教学观念未变是先进设备与先进教学观念要同步引入教学,数字化教学环境中的教学模式与传统模式有很大差异,教师要改变传统的教育思想、教育观念和教学方法。学生要具备较高的信息素养,通过自主学习,相互交流、讨论、分析来获得知识提高创新能力。[4]3标准不统一,功能不完善
5、11数字化教学资源共享平台的资源来源于众多单位部门,具有复杂性和多样性,因此在资源开发行为的规范、制作内容的要求、管理平台的功能等方面容易造成标准的不统一,致使资源库缺乏对资源元数据标准的支持,最终导致系统平台整体效率低和资源质量不够优化。另外整个平台覆盖面广、终端用户多,在建设过程中容易产生网络结构、协议的不统一,造成资源难以交流与共享。[5]4与其它系统的接口问题共享型专业教学库系统是高职院校应用系统的一部分,与网络课程平台、精品课程平台、教务管理系统、基地管理系统相互关联。建设共享型专业教学
6、资源库时,必须解决各应用系统的单点登录问题和与以上应用系统数据接口问题。5资源库存在安全隐患数字化教学资源共享平台的发展越来越迅速,也越来越庞大、复杂,伴随着平台的安全隐患也越来越多。一方面是人为因素引起的,包括用户对系统无意识的破坏和黑客的恶意攻击等;另一方面系统本身的安全漏洞,比如操作系统、网络软件安全性不够,认证安全漏洞,病毒危害,尚未建设身份认证系统等。三共享型专业教学资源库的功能设计11共享型专业教学资源库将本着开放性、共享型、可扩展性和高可靠性原则[6],开发和整合校内各专业优质教学资
7、源,引进和开发国内外相关行业的资源。要求资源库具有一定比例的原创资源,满足信息海量存储、设计科学规范和使用方便快捷的要求。一个大型共享型专业教学资源库体系的架构如图1所示。共享型专业教学资源库功能:1具备完善的库类别:专业标准库、网络课程库、精品课建设库、专业信息库、专业特色专题库、专业试卷库、专业图片库、专业视频动画库、专业合作企业库、专业文献库。用户可自己维护自定义资源库的类别。2资源的共建共享:使用者可以随时、随地通过网络访问、上传下载存放和使用库中资源;3WEB集成:基于WEB的应用模式,
8、使教学资源制作、管理,信息发布、教学交流、资源共享与交流都能在网上进行。4资源检索:为使用者提供资源的多种检索功能。如课程导航、资源库导航、专业专题导航等。方便学习者使用。5网上交流:提供BBS服务、教育论坛、电子邮件服务系统,为网络教学实现在线或离线网上交流、辅导。6自主学习:提供完善的讲授型网络课程库、多媒体课件库、素材和案例库、专家答疑辅导系统,使用者可以自主完成专业课程学习。四共享型专业教学资源库需要符合有关标准11共享型专业教学资源库要完全符合教育部标准,同时要符合行业和
