金明哲课时独立备课教学预案

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1、课时独立备课教学预案[第单元第课时第页]课题确定位置课型新授课教材简析及学情分析“确定位置”是北师大版四年级上册第六单元“方向和位置”的学习内容，教材中结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材内容紧贴学生生活实际，让学生综合运用所学知识解决方向和位置的问题。本节课是本单元的第二课时，经过以前的学习，学生已经认识了东南西北等位置和方向的知识，掌握了在平面图上确定位置与方向的方法，为本节课知识打下了基础。近而学生学习时有浓厚兴趣。学习目标1、在具体的情境中认识列、行的含义，知道确

2、定第几列，第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。2、经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。3、体验数学与生活的密切联系。重点难点学生在具体情境中学会用“第几列第几个”等方式描述确定相应的物体。教法学法情境探究，自主合作探究教学资源课件。教学过程一、创设情境，揭示问题1、（课件出示学生座位图）你知道小军坐在哪里吗？（板书：第4组第3个，第3排第4个）2、为什么同学的说法不一样呢？3、谁能说说你的想法？4、由于同学看的方法和角度不同，所以

3、在描述小军的位置就不同，今天这节课我们就一起来进一步学习确定位置。板书（确定位置）二、探究发现，建立模型1、列、行的含义和确定第几列，第几行的规则（1）认识竖排和横排。（2）看图，教室里，竖里面有几排？横里面有几排？（3）那你还能指一指小青在第几排吗？归纳总结：其实每一竖排在数学上我们都把它叫做列。（板书：竖排列）确定第几列我们通常都是从左往右数。（4）认识行刚才我们已经知道每一竖排叫做列，而每一横排在数学上我们把它叫做行。（板书：横排，叫行）确定第几行一般是从前往后数的。（板书：从前往后数）板书：（横排

4、行）刚才我们已经知道了列和行，那么大家想一想第一行在哪里？第2行在哪里？2、数对的含义和数对表示位置的方法。（1）从图上你能找出第1列第一行的位置吗？给老师指出来。（2）那你还能用第几列第几行来描述小军的位置吗？归纳：“数对“的表示方法，列数在前面，行数在后，中间加逗号，外边加小括号。3、用数对确定位置（1）观察图第二列第五行的位置吗？用数对如何表示？这里2.5分别表示什么意思？（2）同桌间互相提问三、理解应用，巩固练习刚才我们用数对很快确定了位置，下面咱们根据本班的实际情况确定位置，看谁说的快而准。（1

5、）XXX同学在第几列第几行？（2）XXX同学在第几列第几行？（3）做81页练一练归纳总结：这样一巩固练习既拓宽了学生的知识面，同时，学生对本节知识掌握的列准确。四、总结归纳，提升经验本节课你有什么收获课外作业：回家自己针对你家地面铺的磁砖来加强练习本节知识。板书设计确定位置竖排列从左往右数横排行从前往后数表示方法教学回顾与反思