电子备课教学预案

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1、城关镇中心学校电子备课教学预案备课序号：年级：四年级学科：语文授课教师靳诗慧课题3．鸟的天堂教学内容及分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。课型精讲课课时2课时教学目标１、认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。２、有感情地朗读课文，背诵

2、课文中自己喜欢的部分。３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点及突破方法１、教学重点：　⑴　通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。　⑵　通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。教学难点及突破方法教学难点：　通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。教学用具教学过程第一次备课二次备课　第一课时一、揭题质疑　１、板书：天堂　提问：“天堂”用来比喻什么？　２、板书：鸟的　提问：“鸟的天堂”指的是什么？　３、（出示鸟的天堂的图片

3、）　　　看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。二、自学生字、新词，初读课文　１、生初读课文：　　自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。　２、出示生字卡片：检查生字掌握情况。重点掌握缝隙，竹竿等字的写法和读音。３、指名分段读课文，边听边想：　作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？４、汇报，交流。三、学习１～４自然段１、自由朗读１～４自然段，边读边思考：　　　这几个自然段主要写了什么？（作者和朋友们划船出去玩。）２、赏析好句：“三支桨有规律地在水里划

4、，那声音就像一支乐曲。”这里把什么比做什么？这样写有什么作用？3.指导朗读。四、总结“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们继续学习。　第二课时一、复习上节课的内容二、抓住重点，读中感悟，以悟促读　１、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。２、交流大榕树部分：（根据学生的发言，选择学习。）　⑴　指名读５～９自然段：说说文中主要描写了大榕树的什么特点？（大、美）⑵　课文里哪些地方说明榕树大？（生找出词语、句子，读一读。）“一簇簇树叶伸到水面上……”⑶　课文哪些地方是写榕树的美的呢？（出示挂

5、图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。）“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（这句话写出了大榕树的静态美。）　“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”⑷　作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？⑸　有感情地朗读５～９自然段。３、交流鸟的文段：⑴　自由读１０～１３自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？⑵　说说这里的鸟有什么特点？（多、欢）⑶　哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了

6、那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”　（这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）“一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。”“大的，小的，花的，黑的……有的在扑翅膀。”　（这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。）⑷　今天所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的认识。“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”（这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？）４、有感情地朗读１０～１３自然段。　５、这里的鸟为什么这么多？这么快乐？（人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。）三、总结

7、课文，升华情感１、通过学习课文，你有什么收获？小练笔：学习作者的写作方法来写一件事情。２、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！　　　　　　检测反馈检测作业反馈情况过关作业（全体学生）良好闯关作业（中等以上）良好探究作业（学有余力）良好板书设计　３、鸟的天堂　　　　　　　　　大榕树　　　鸟　　　　　形状、数量、颜色变化、声音、动作　　　　　　　　　静态　　　　动态　　教学反思作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早

8、晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满