复件电子备课教学预案

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1、城关镇中心学校电子备课教学预案备课序号:年级：四年级学科：语文授课教师靳诗慧4.火烧云《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晩饭过后,火烧云从上來到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现教学内容及分析了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一

2、种全新的视、听觉感受,使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。课型阅读课课时2课时教学目标认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文。能力目标:1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。2、学习作者观察事物和积累材料的方法。情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重点及突破方法仁了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教学难点及突破方法了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2、学习作者在仔细观察的的基础上

3、展开想象来描写景物的表达方法。■教学用具火烧云的图片和动画教第一次备课二次备课第一教时重点学习写事物能按照一定的顺序去写：本篇文章按照时间顺序写了火烧云。让学生学习这种写作方法。一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是。【设计意图】:通过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文（-）出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）（二）检查、反馈、交流1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名屮下生读一读）根据朗读情

4、况重点提醒学生注意：”檀”读面1,不读面;“寿”读sh6u,不读sou；”彤”读tong,但“红彤彤”是读第一声。2•会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上來。3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。匚作者观察火焉云右顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文屮相应的自然段。【设计意图】:读准

5、字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。三、认识火烧云1•什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）2.全班齐读句子。（天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）%1”烧”是什么意思？这里可不可以换成”红”？把句子中的”烧”换成”红”通不通？学生小声读一读，比较比较。%1既然通，作者为什么不用”红”，而用”烧”？（避免重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。第一教时重点学习写事物能按照一定的顺序去写：本篇文章按照时间顺序写了火烧云。让学生学习这种写作方法。一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒

6、体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是。【设计意图】:通过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文（-）出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）（二）检查、反馈、交流1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名屮下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意：”檀”读面1,不读面;“寿”读sh6u,不读sou；”彤”读tong,但“红彤彤”是读第一声。2•会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你

7、把它写到黑板上來。3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。匚作者观察火焉云右顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文屮相应的自然段。【设计意图】:读准字音、读通课