复件备课模版.doc

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1、课题负数的认识课时二次备课年级年级学校板桥中心学校备课人教学内容分析人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。教学目标知识目标：引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数．能力目标：使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 情感目标：结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重点难点认识负数负数的意义教具学具准备温度计、练习纸、卡片等。教学设计思路含教法设计使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不

2、是负数。正数都大于0，负数都小于0。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课一、游戏导入,提出目标 1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。①向左看（向右看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升8层（下降8层）。(4)李大叔今天挣了500元（亏了500元）(5)知识抢答中，我得了20分（扣了20分）(6)今天温度零上10摄式度（零下10摄式度）……你能举出一些这样的例子吗？2、提二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。

3、1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；教学例1（1）   实物投影呈现情境图（2）   说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？a.教室内的温度是16℃b.雪地上的温度是零下16℃c.“C”表示什么？d.“16℃”和“-16℃”的意义有什么不同？e.“-”号是什么符号，表示什么？（3）交流讨论a.在小组内说一说自己的认识和想法，与同学分 享你的知识，解答你的疑问。b.汇报交流情况以游戏的形式引课，达到激发学生学习兴趣，同时体会“意义相反”的情况，为后面的学习做铺垫c.在学生汇报的基础上，教师做简要说明2.教学例2（1）出示银行存折，观察存折中的数据

4、（2）说一说：这些数各表示什么？（3）以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。“500”表示存入500元，“-500”表示支出500元。一个是存入，一个是支出，其意义正好相反。3.认识负数（1）联系“16℃”和“-16℃”以及“500”和“-500”，说一说你有什么体会。（2）什么是负数？师：为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：-16，-500，-，-0.4，。。。这样的数叫负数。-16读作负十六。。。（3）什么是正数？a.以前学过的数：16，     ，  0.5，.。。这样的数是什么数？（相当于负数来说） b.正数前面为什

5、么不写“+”号？学生懂得正数前面也可以加“+”，也可省略。c.负数前面的“-”号能不能省略不写？使学生明确，为了区别于正数，负数前面的负号“-”不能省略。d.关于0师：0既不是正数，也不是负数。你能写出几个负数吗？学生独立写，集体订正。强调：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出

6、来,大家一起来解决.四、运用拓展（17分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。作业设计作业设计：1.认一认，把这些数填入对应的括号里-1 20 -3.4 -45 0   +69.5 - -0.02 +1.01 -正

7、数（                                            ）负数（                                            ）2.填一填某旅游区白天平均温度是零上22℃，记作------夜间的平均温度为零下4℃，记作-----如果+15分表示比平均分高板书设计认识正、负数 “-”负号　            “+”正号 -500        0         +500 -16     分界点       +16 -155                    +49 ……    不是正数

8、     …… 负数　   也不是负数教学反思检查意见检查人：年月日