《约分》教学预案戴屹嵘备课.doc

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1、《约分》教学预案备课人：执教日期：2011年4月日教学内容教科书P62～64例3、“练一练”，练习十一第4～7题。共3课时课型新授课第2课时教学目标1.进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。2.掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。3.在知识的运用中体验数学价值。教学重难点理解约分的意义、掌握约分的方法。教学资源以前学过的关于整除的知识和分数的基本性质是学生学习约分的知识基础和理论依据。教师准备PPT预习设计1.说说下面几组数的最大公因数是几？18和1

2、545和358和2142和502.在（）里填上合适的数。6/20=()/1015/18=5/()21/27=()/9说说做这三道题的依据是什么？3.阅读书本P62，了解什么是约分？什么是最简分数？以12/18为例，说说是怎样约分成2/3的？学程预设导学策略调整与反思一、预习提纲引领，课前自主学习学生根据预习作业自主学习，作好适当的记录。二、交流预习，揭题认标。（预设10分钟）1.学生明确学习内容和认定学习目标。2.小组内组织交流预习。交流提纲：（1）和12/18大小相等，但分子、分母比较小的分数有哪些？

3、（2）什么是约分？（3）什么是最简分数？（2）以12/18为例，说说是怎样约分成2/3的？学生小组内逐一交流。三、全班交流，提炼建模（预设10【板块一】精心编制自学提纲，布置学生自学，关注后进生，帮助他们先学。【板块二】谈话：通过预习，同学们已经知道了哪些数学知识？预设学生的回答：（1）什么是约分？（2）什么是最简分数？（3）怎样约分？师：根据分数的基本性质我们可以把一些分数化简，也就是把一个分数化成大小不变，但是分子、分母比较小的分数。这就是我们今天要学习的约分。（板书课题）请同学们在小组里分工交流一

4、下预习作业。出示交流提纲，提出明确的小组交流要求。分钟）1.指定一个小组的学生上台交流。其他组可以质疑，提出不同的意见。达成共识：（1）12/18与约分后的结果2/3相比，大小是一样的，但是它们的分数单位是不同的，所表示的平均分的意义也是不同的。（2）深入理解最简分数的概念：分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。（分子和分母是一对互质数。）（3）约分时通常要约成最简分数。2.完成“练一练”。（1）独立做第1题。（2）先独立完成第2题，然后交流，说说是怎样约分的。四、分层练习，内化提升（预设10分钟

5、）1.完成练习十一第4、5、6、7题。完成后先小组内交流校对，组长选择共性错误，全班交流时重点引导。五、当堂检测（预设10分钟）祥见作业设计行间巡视学生的交流情况。【板块三】1.组织学生全班交流。（1）提问：12/18与约分后的结果2/3相比，有什么共同之处？又有什么不同之处？（2）提问：12/18通过约分后得到的分子、分母最小的是分数是2/3，还能再约分吗？为什么？（3）约分时要注意什么？2.指导完成“练一练”。（1）指名说说哪些分数是最简分数。追问：你是怎么判断的？（2）学生可能是一次一次找公因数来

6、约分的，还有学生可能是找出最大公因数来约分的。让学生比较哪种方法更加简便。【板块四】1.学生独立练习，帮助学困生。2.针对学生的共性错误进行点拨引导，强化认识。3.纠正错题，自我反思。【板块五】教师小结：这节课主要学习了哪些内容？约分的根据是什么？约分一般约到什么程度？作业设计课堂作业：必做题：《补充习题》第46页第1、2、4、5题。选做题：一个分数的分子比分母小22，约分后得到3/5。原来的分数是多少？家作：《一课一练》43页优生自主阅读《走进数学王国》反思：