情境教学与思想政治课

《情境教学与思想政治课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、情境教学与思想政治课在几年的政治课教学过程中，由于历史和现实的种种原因，加上政治学科本身的特殊性，相当一部分学生抱有偏见，认为它“假、大、空”，既不可信，也无实用。对老师来说，上课讲空道理，交待知识要点，此学科空洞无物；对学生来说，背背要点，加上考试时的临场发挥答对点意思就可得分。在这种错误思想的引导下，要想使政治课达到一定的教学目标，那是根本不可能的。在以升学为目的的僵化教学轨道上，学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。

2、在素质教育的今天，许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。如何上好思想政治课呢？要上好政治课就要解决老师和学生的思想认识问题。思想政治课是学校学科教学中一门特殊的课程，它不仅要求对学生进行马克思主义理论的基础知识教育，而且它作为一个重要的德育途径，要求在教学过程中，联系社会生活实际和学生的思想实际，对学生进行系统的思想品德教育以及科学思维方法的培养。传统的思想政治课教学一般采用一支粉笔、一本书、一块小黑板、一张嘴的教学模式。这样的教学教师难教，学生难懂，只是以完成传授知识的任务为课堂教学的最终目标，政治的时代性和鲜活性

3、的特点很难体现出来。6这就要求我们在政治课教学时，创设一定的情境，以学生熟悉、关注、感兴趣的题材作为情境的载体与材料，引导学生运用所学的知识去思考分析情境中揭示的问题。如国际国内的重大新闻、关系国计民生的重大问题、老百姓关心的社会热点现象、本地区和学校内的大事、学生较感兴趣的身边事例等内容都可以而且应该成为政治课教学中情境创设的内容。这些广泛的教学内容与学生的现实生活联系密切，都是学生身边的，能看到、能亲身体验的，喜闻乐见的事例。根据新课程改革的要求,情境教学在政治课中的使用越来越广泛,如何才能有效地创设好情境,使教学活动更加美

4、妙和谐,提高教学效果,就个人的教学谈谈体会。1、巧妙导入吸引心、眼在政治课堂教学中，新课的导入至关重要。教师巧妙地导入新课，是创造良好教学情境的基础，这就像名演员亮相那样，能镇住台脚，抓住观众，激起学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳状态。这就要求教师在讲授新课时，认真地研究教学内容及学生实际，或提出问题寻求解答，或创设情境激起想像。如讲“情绪”一课，设计了这样的开头：同学们，我们学过许多有关指人心情的词语，请你们写在纸上，来“比一比”哪一组在规定时间内写得最多，同学们议论纷纷，一下子提高了兴趣，唯恐落后，结果全班共写出了三十多个，

5、如“兴高采烈”喜怒哀乐“等。此时，实际上已进入了本节课的新教学内容。讲“世界因生命而精彩”一课时，播放一些如绚丽多彩的海底世界的画面，把学生带入一个神奇的海底世界，吸引住学生的眼球，使学生置身于一种有切身之感的氛围之中，这样会大大提高课堂的效率。再如讲初三内容“切好蛋糕共同富裕”6时，可设计这样的导语：“假如你是某公司的老板，公司员工较多，你将会采取什么样的分配方式，以激发员工的工作积极性？”对这一问题，学生肯定会非常的感兴趣，议论纷纷，进而开始本课的学习。再如，在教学初三政治“可持续发展的选择”时，我引用了“吃蛋原理”这个哲理

6、事例：一户人家养了一只母鸡，假如这只鸡一天下一个蛋。对于这户人家来说，可有三条消费方案：⑴坚持每天吃一个鸡蛋；⑵把鸡也杀了吃掉；⑶坚持在一段时期少吃鸡蛋，省出10个，孵成小鸡。如果成活8只，有4只母鸡，4只公鸡，过上一段日子，一天可以吃4个鸡蛋，遇上特殊的日子，还可以杀公鸡来改善一下生活——如果主人这样坚持下去，那么消费水平便会不断提高，积累也越来越容易。吃蛋原理中的三条消费方案，第一条虽能保持收支平衡，但生活质量不会有大的提高；第二条把鸡也杀掉，虽可供一饭之需，但只能改善一顿，此后便只能安守清贫了；惟有第三条方案，坚持用发展的

7、观点看问题，虽要忍受一时的清贫，但一段时间后，既有鸡吃，又有蛋吃，生活质量才会有大量的改善和提高。在上述三个消费方案中，选择后者，就是选择了可持续发展。如此教学，学生们感觉新鲜有趣，一下子把学生们带到了新奇的情境，便于学生理解掌握，收到了较好的教学效果。2、妙用漫画寓教于乐漫画富有幽默感，生动性、趣味性和丰富寓意，利用漫画提供的感性材料，令人过目难忘，回味无穷，更能够创设“乐学情境”，增强教学内容的吸引力和感染力，使枯燥问题趣味化，提高学生学习兴趣，激发求知欲。如讲“抵制不良诱惑”6时，可自己设计一幅简单的漫画：要河边画一条美人

8、鱼，它手中捧着一盆五颜六色的水，非常殷勤、热情地邀请在干净水里游泳的鱼儿到它的所谓的“天堂”水中玩，对小鱼来说这里的环境美极了，让学生在愉快轻松的气氛中回答，你如果是河中的小鱼，你愿意去吗？以漫画为背景展开教学，通过漫画联想，达到最佳的效果。除了老师自己设计漫画