教育部参赛《收藏阳光》教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选参赛作品义务教育课程标准试验教科书西师大版本六年级上册《收藏阳光》教案设计学校：河南省平顶山市卫东区豫基实验小学姓名：安晓霞一、教案背景1、面向学生： þ小学2、学科：语文3、课时：第二课时4、学生课前准备： 1）熟读课文，了解课文内容。2）课下积累有关描写阳光的词语。5、教师课准备：①准备配乐小诗一首《收藏快乐》。②制作教学多媒体课件。③准备有关阳光普照的精美图片。二、教学课题（1）知识与能力：感知课文内容，想象句子所描绘的画面。（2）过程与方法：抓住重点句段，通过有感情朗读，深入理解课文寓意。（3）情感态度与价值观：联系

2、生活实际，畅谈感悟，树立乐观的人生态度。三、教材分析《收藏阳光》是西师大版第十一册第六单元的一篇精读课文。课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。寓言故事总是受到孩子们青睐的，这篇课文抓住儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣。教学重点和难点[重点]：从简单的故事中，明白生活中的大道理。[难点]：抓住重点句段，通过有感情朗读，深入理解课文寓意。四、教学方法情景教学法、读书感悟法、想象读书法五、教学过程（一）复习故事，导入新授。由于是第二课时，学

3、生对课文有了初步的了解。于是我以课件出示的“语文课堂就如一扇，通过这扇窗，我们共同走进了《收藏阳光》这则寓言故事……”同时以课件形式出示内容，将学生很快带入到神奇的寓言故事中来。顺势，我请同学们回顾“小田鼠尼克在冬天收藏了？”（阳光、颜色、和单词）趁同学们还沉浸在课文中，于是我提出“那就让我们一起感受这则寓言故事给我带来的神奇和快乐！”【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word（一扇窗图片）（二）细读赏析，深入寓言。1.要求同学们读书之前，我提出这样的问题“抛砖引玉”：“尼

4、克收藏的阳光、颜色和单词就深藏在课文中，请同学们赶快端起课本,认真的读读课文，并标画出相关的句段。”设计意图：由于上节课的分角色朗读，学生对寓言故事中田鼠尼克收藏的“阳光，颜色和单词”有了初步的印象，所有再次通过品读课文，画出相关句段，其实就是找出“阳光”“颜色”和“单词”具体指的是什么？2.学生以自己喜欢的方式读课文，并动笔标画出句子。这个环节一定要给学生充分的读书时间，只有让学生找到并且读透田鼠尼克收藏了什么，才能深入理解课文。3．学生和大家分享标画的句段，并说说自己的理解。教师引导学生抓住这些重点句段通过想象读、比赛读、结合画面读书等多种读书方法读透课文。设计意图：

5、“书读百遍，其义自现”只有课堂上真正给学生创设多读书的空间，学生才能吃透课文。与此同时，培养学生完整的回答问题的习惯。例如：学生：我找到的有关田鼠尼克收藏阳光的句子是：“哇，昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。”我是这样理解的，尼克在描述让人振奋，让人感到温暖的精神动力。教师：理解的很到位，只是谁能读得再温暖一些，再振奋些？谁再试试，把温暖和振奋带给大家！当学生读书没有读出感情的时候，老师及时点评并且另找同学读，在读中悟道理；对于回答比较好的学生，教师要有恰到好处的“激励语”：“小田鼠，你的朗读温暖了大家！”【百度搜索】http://wenku.baidu.com/

6、view/fabc22fb0242a8956bece496.html设计意图：每一个学生都希望在课堂上成为一个受到学生关注的角色，因此课上激励语、评价语是鼓励学生热爱学习和热爱老师的一个有效途径。4．学生有读书不到位的地方，课上教师要参与范读。到了关键句子，学生很难读好，于是教师配乐配上图片，倾情范读，范读之后学生伴着音乐想象跟读。（边出示美丽的图片，边配乐倾情描述）“是啊，尼克开始描述在金色的阳光下，有红的花，绿的叶，黄的稻谷，说得那么生动，那么形象，田鼠们仿佛真的看到了田野美丽的景色，嗅到了一阵阵稻香。”【百度搜索】http://image.baidu.com/i?c

7、t=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E7%BB%BF%E5%8F%B6&i（图片）http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=honghua+（图片）http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=%E9%A3%8E%E7%9A%84%E8%89%B2