收藏阳光教学设计

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1、《收藏阳光》教学设计七里坪乡三道河中心小学朱占文【教学内容】：西师大版小学语文六年级上册第六单元第22课【教材简析】：课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。【学情分析】：这篇课文抓住儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣。学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也应该好理解，从故事中明白生活处世道理需要学生慢慢感悟。【设计理念】：围绕“简简单单教语文，扎扎实实学语文”这一理念，设计了“读词语—理文路—学课文—悟道理”这一教学思路，通过读说

2、写议，培养了学生的语文能力，从优美的语言，深刻的感悟中明白做人的道理，开发学生的情商。【教学目标】：1、学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。【教学准备】：教师：多媒体课件资料。学生：充分预习课文，搜集相关的名言警句或故事等。【教学重难点】：从简单的故事中，明白生活的大道理。-6-【教学过程】：一、问题导入，激发兴趣　　1．孩子们，寒冷的冬天来了，你们喜欢冬天吗？如果我们能把夏天的阳光收藏起来，冬天拿出来暖暖手，该多好啊。你们为什么笑？今天我们要学的这篇课文就是“

3、收藏阳光”。板书课题：收藏阳光。齐读课题。2、我们知道有些课文的题目很有意味，如，《中华星》、《“零”的突破》、《把耳朵叫醒》等。这个课题也意味深长，你觉得要理解它的含义，需要弄懂哪些问题？二、感知课文，理清文路1、联系语境读词语：兴高采烈欢呼雀跃收藏阳光储藏粮食收藏快乐的片段构筑坚实的心灵防线小小的挫折内心世界冻结枯萎2、带着对这些词语的理解，请快速浏览课文，理清脉络，想想课文可以分为几大部分，并说说你这样划分的理由。三、细读寓言，理解内容1．请选择你喜欢的方式，自由读一读课文的第1～19自然段，边读边想，这个寓言主要讲了什么？2．我们来分角色读读这个寓言吧，请一位同学读尼克的语言。3．

4、课文中两次提到其他田鼠的笑。-6-课件展示：（1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。（2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！”请联系上下文说说，这两次笑相同吗？A、当作者只用寥寥数语介绍的内容，我们可以用无穷无尽的想象去丰富它。你觉得（1）句中的“笑”是怎样的笑，田鼠们是怎样想的，他们会说什么？B、后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？a引导体会：冬季来了，会是怎样的景象？引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。引导朗读：昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因此，田鼠们

5、说：“尼克，你真了不起！”萧瑟的冬季，因为有了尼克收藏的颜色而色彩缤纷，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”枯燥的冬季，因为有了尼克收藏的单词而情趣十足，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”b如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？——尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受。c尼克的“了不起”-6-还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，继续工作”，他收藏了（）；当他向田鼠们展示自己的收藏的同时，他收藏了（）。小结：尼克收藏的阳光、颜色和单词，其实就是丰富多彩的精神生

6、活！（板书：精神储备）尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受，也使自己成为了精神上的富翁。四、感悟生活，加深认识　　1、感悟寓言。“这是一个有意义的寓言”，它告诉了我们一个简单而实在的道理。课件展示：对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。交流讨论：田鼠们的物质收藏是什么？尼克的精神储备呢？我们人类的物质收藏是什么？我们人类的精神储备应该是什么呢？2、感悟作者。课件出示：人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。如果没有严冬，我们未必觉察夏季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我

7、们的内心世界冻结、枯萎。你理解作者的想法吗？展示并引导朗读、体会：如果没有严冬……每一句话都是一个双重否定句，试着用肯定的语气说一说，读一读收藏阳光——它会让我们（），-6-因此，对于生存，（）同等重要！3、感悟生活。A、生活中，你收藏过“阳光”吗？请结合你的生活实际和同桌交流。B、孩子们，人生的小船不可能一帆风顺的！在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的时候；可能有失去亲人而伤心欲绝的时候；可能有没有朋友而孤单落寞的