收藏阳光教学设计修改版

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1、重庆市巴南区王家坝小学《收藏阳光》教学设计（2012-2012学年上期）李明霞【教学内容】：西师大版小学语文六年级上册第六单元第22课【教材简析】：课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。【学情分析】：这篇课文抓住儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣。学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也应该好理解，从故事中明白生活处世道理需要学生慢慢感悟。【设计理念

2、】：围绕“简简单单教语文，扎扎实实学语文”这一理念，落实了“乐学善导、情趣共生、当堂训练”这一教学理念，通过读说写议，培养了学生的语文能力，从优美的语言，深刻的感悟中明白做人的道理，开发学生的情商。【教学目标】：1、自主学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。【教学准备】：教师：多媒体课件资料。学生：充分预习课文，完成预习卡。【教学重难点】：从简单的故事中，明白生活的大道理。【教学过

3、程】:一、问题导入，激发兴趣1.交流：孩子们，冬天来了。说起冬天，你们的第一感觉是什么？下面老师送给大家几个词语，读一读，这些词语给你什么感觉？如果我们能把这些温暖和阳光收藏起来，天冷的时候拿出来暖暖手，该多好啊。今天我们要学的这篇课文就是“收藏阳光”。板书课题：收藏阳光。齐读课题。2、我们知道有些课文的题目很有意味,如,《中华星》、《“零”的突破》、《把耳朵叫醒》等。这个课题也一语双关，意味深长，通过本节课的学习,相信我们能懂得它的深刻含义。让我们先来领取本次活动的目标任务吧。3、齐读学习目标。、检测预习

4、1、联系语境读词语:兴高采烈欢呼雀跃收藏阳光储藏粮食收藏快乐的片段构筑坚实的心灵防线小小的挫折内心世界冻结枯萎2、3、你觉得文中的哪句话是课文要告诉我们的道理?田鼠们收藏了什么？尼克收藏了什么？他们的收藏有什么不同?三、细读寓言，理解内容1.我们来分角色读读这个寓言吧，请一位同学读尼克的语言。2.课文中两次提到其他田鼠的笑。课件展示：(1)“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话,笑了起来。(2)最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起!”请联系上下文说说，这两次笑相同吗？分别是

5、什么样的笑？A、作者只用寥寥数语介绍的内容，我们可以用无穷无尽的想象去丰富它。你觉得(1)句中的“笑”是怎样的笑，如果你是这些田鼠中的一员，你会想什么，会说什么？B、后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？a引导体会：冬天来了，会是怎样的景象？引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。引导朗读：昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起!”萧瑟的冬季，因为有了尼克收藏的颜色而色彩缤纷，因此，田鼠们说:“尼克，你真了不

6、起!”枯燥的冬季，因为有了尼克收藏的单词而情趣十足，因此，田鼠们说:“尼克，你真了不起!”b如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受。C尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会,继续工作”，他收藏了（）;当他向田鼠们展示自己的收藏的同时，他收藏了（）。小结：尼克收藏的阳光、颜色和单词，其实就是丰富多彩的精神生活！尼克的收藏不仅使别人得到了

7、精神上的享受，也使自己成为了精神上的富翁。四、感悟生活，加深认识1、这是美国哈佛大学的教授很喜欢讲的一个故事，本文作者王尔山听了很有感触，于是她挥笔写下了这些文字：课件出示：人生如四季，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。收藏阳光.颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在！A、王尔山想到田鼠们为了生存，收藏了坚果、稻谷这些物质，尼克收藏了阳光、颜色、单词这些精神储备，所以他们度过了漫长的冬季。故事仅仅在说田鼠吗？我们人类要度过冬天，需要哪

8、些物质？B、人生也像四季一样，当我们幸福、快乐时是处于（）季；当我们遭受困难、不幸、挫折时，就像身在（）。在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的时候；可能有失去亲人而伤心欲绝的时候；可能有没有朋友而孤单落寞的时候；可能有屡次失败而一蹶不振的时候；可能有工作失利而闷闷不乐的时候；可能有生活的困扰而失去希望的时候；可能有在陌生的环境中默默无助的时候……面对这一切，我们无法改变现实，那我们如何走过这心灵的冬季呢？交流