《收藏阳光》教学设计之一

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1、《收藏阳光》教学设计之一！　　一、问题导入，激发兴趣　　　1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。　　　2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？　　二、初读课文，整体感知　　　1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。　　　2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。　　　3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？　　三、细读寓言，理解内容　　　1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。　　　2．读寓言故事，想想可以分为几部分？

2、分别写了什么？　　　3．学习第一层。　　　　学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。　　　　思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？　　　　田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？　　　　发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。　　　4．学习第二层。　　　　小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。　　　　思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？　　　　引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。　　　　结合上下文理解词语“欢呼

3、雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？　　　　联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。　　四、感悟生活，加深认识　　　1．从田鼠尼克的行为中，有什么感受？画出有关的句子读一读。　　　2．小组讨论交流。　　　　“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？　　　　“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。　　　3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，

4、对困难的理解。　　五、课外延伸，情感升华　　　　搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。　　　　笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。　　　　往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。　　　　　　　　　　　　　　　　　　——莎士比亚