浅谈想象力在绘画中的培养

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1、浅谈想象力在绘画中的培养绘画活动是孩子们喜欢的活动，也是发展孩子想象力、创造力的有效手段。然而，如何充分利用绘画活动促进幼儿想象力的发展呢？传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学，这种教学不要求幼儿动脑筋，只要求幼儿按照教师的画法步骤临摹，这种模仿显而易见是压抑了幼儿想象力和创造力的发展，为发展幼儿的想象力，在指导幼儿绘画过程中作了一些尝试。一、教师在幼儿想象力的作用幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师在评价幼儿作品时，不能以像不像作出标准，幼儿的作品想象成分的多少，很大程度取决于教师的评价，教师这次以像不像为标准，下次孩子们

2、的画就都会同“像”靠拢，丧失了想象力，教师在绘画活动中，可尝试提出疑问，让幼儿议变思路，肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式，例如：中班《太阳》绘画活动中，教师可提出疑问“太阳是红色的吗？”让幼儿知道太阳光有七种颜色，用不同的墨镜看，可以看到不同颜色的太阳，当幼儿了解、尝试了的时候，教师及时加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳，随即还可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰，圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发……-4-通过教师对幼儿的一些提问

3、，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象，教师肯定孩子的想象部分，孩子就会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。所以在绘画过程中教师应多提问，多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动——从而萌发每个孩子的想象意识，幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法，往往给人新的启迪。二、让大自然启发孩子的想象源泉陈准琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子到大自然中去直接学习，获取直接的体验。让大自然启发孩子的想象力，因此，教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵，摸摸大树，

4、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就被激活，想象也就随之迸发，例如：大班画《一片森林》的时候，我请孩子们到户外观察各种各样的树木，然后让幼儿自由的讲述他们看到了一些什么样的树，怎么样的树干，怎么样的树叶，怎么样的树枝，通过幼儿的回忆再现观察的物体，教师还可以通过图片、幻灯片、录像等各种各样的媒体手段再总结归纳，并与几何图形夸张变形等相联系，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的规律，利用活动，教师可以鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于树林的作品，结果教师将会发现，孩子们画出千奇百怪的树木，可有人会说：“怎么会有这

5、样的树木”那又怎样？不是有一句话是这么说的：“做不怕做不到，只怕想不到！在这基础上，教师再可以请幼儿在自己画的这片树林里进行添画，孩子们会更加兴致勃勃，不光树可以是我们不常见到的，动态的情景也可以-4-是幼儿通过自己的想象画出来的，当然动物园里机灵的猴子、威猛的狮子、老虎、美丽的孔雀——也都是我们的活教材，看到这些可爱的动物，孩子们对它们形象的表现更加主动，在大自然中孩子们主动探索知识，积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。法国著名艺术家罗丹也有一句名言：“自然总是

6、美的”自然界的景千姿百态，斑驳陆离，纷繁变换，美不胜收，大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，发现了美、创造了美。三、调动各种感官培养幼儿的想象力培养幼儿的想象力要培养他们的具体感，所谓具体感就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想变成清晰的、具体的、永久保存的图像，就是把头脑的想象具体的表现出来。怎么表现？也然是说出来、写出来、画出来，因此，教师就可以组织多种多样，形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。人的脑信息百分之八十来源于视觉，“看”是幼儿认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的，通过

7、观察物象，再现物象，添画装饰，想象、涂色使孩子闭上眼睛闻着各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，用各种色彩表达自己的感受。放一段音乐，让孩子们仔细听听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具，表现听到音乐后的感受。-4-这些尝试将取得很好的效果，会充分调动孩子们的好奇心，积极性，探索欲望，培养了他们的想象力。四、欣赏作品，激发幼儿的想象力幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力，创造潜能，因此，教师应有目的地引导幼儿向同伴学习，也是十分重要的。具体

8、的做法：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造，在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品也是幼儿绘画的常用形式。凡高、米罗、毕加索、莫柰等大师的作品应该出现在幼儿教室的各个角落，让幼儿在潜移默化中培养审美能力，当然现在是二十一世纪，