苏教版小学语文四年级下册第三单元备课表格式

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1、第三单元单元教材分析第三单元主要由三篇讲读课文《三顾茅庐》《祈黄羊》《公仪休拒收礼物》、习作3和练习3组成。这一组课文都是记叙古代人物的课文。单元教学目标　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。学会书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。培养以诚待人，诚心实意去做事情的感情。能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思课标第一网单元重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。学会书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。单元课时分配《三顾茅庐

2、2课时《祈黄羊》2课时《公仪休拒收礼物》2课时《习作3》2课时《练习3》3课时8.三顾茅庐教材分析：《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。教学目标:初读文本，整体感知，学会课文中的生字和三个重点词语。通过“读写拓展”等生动有趣的言语实

3、践活动，发展学生语言。抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣，培养以诚待人，诚心实意去做事情的感情。教学重点、难点:能有感情地读刘备三顾茅庐时诚心诚意邀请诸葛亮的语句，体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。开放文本，激发学生课外阅读的兴趣。在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣。读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。学情分析：　　在学生、教师、文本之间的对话中，在充分的读中，发现诚，感悟诚，表达诚，提炼诚，赞美诚。教学构想：不否定刘备的主人公地位

4、，提醒我们的教学设计应该以语言文字为基点，而不能过分偏重以情节来设计我们的教学。教学准备：挂图教学时间：2课时青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）第一课时教学内容：学习课文。学生学习过程：一、激趣起思，破题开篇     1、论《三国演义》，摘录部分主要人物。     （1）听说过《三国演义》吗？你都知道里面有哪些人物？（刘备、关羽、张飞、诸葛亮）     古人对自己的名有自己的解释，表达自己的志向、志趣，比如刘备，字玄德；关羽，字云长；张飞，字翼德；诸葛亮，字孔明。     （2）教师板书以上人物，人物之间画上“——→”。     形成板

5、书：     刘备       ——→     关羽 张飞    ——→     ——→  诸葛亮     老师为什么在他们之间画上了三个箭头？请诸葛亮干什么？     请学生完整地述说。     以上同学所说的内容我们也可以用四个字来说——     2、揭题开篇：三顾茅庐     请学生板书课题——三顾茅庐，读课题，写课题。     二、初读课文，整体感知     1、出示诸葛亮《出师表》中的“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。”     （1）指导学生朗读句子。     （2）“由是感激”，感激谁？为什么感

6、激？     2、自由朗读课文，教师巡视指导。     要求：大声朗读，字字响亮，读准字音，读通课文。     3、师生交流，整理板书。     感激谁？为什么感激？（要求学生一次一次说清楚。）     （1）第一次刘备——失望而回；二次备课青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）（2）第二次刘备——怏怏而回；     （3）第三次刘备——虚心求教；     （4）诸 葛 亮——出山辅佐。     形成板书：     （关羽 张飞） —失望而回→                      —怏怏而回→     刘备        —虚心求教→

7、诸葛亮     ↖出山辅佐↙     三、再读文本，理清脉路     1、读写“失望而回、怏怏而回、虚心求教、出山辅佐”。     2、默读课文，思考：同样两回都没有遇到诸葛亮，为什么第一次是“失望”？第二次是“怏怏”？     3、师生交流。     （1）第一次的“失望”是见不到人而失落；第二次“怏怏”是见不到人而失落，而且还有点不高兴。无论从神色、心情上来看都是不一样的。     （2）面对“失望”、“怏怏”时，刘备打算三访诸葛亮，这时候关羽、张飞的“失望”、“怏怏”都变成了什么？（关羽、张飞都不耐烦了。）刘备的“失望”、“怏怏”

8、变成了什么？（恭恭敬敬）     四、三读文本，质疑铺垫     这一个不耐烦，那一个恭恭敬敬，同学们怎么看待？     （1）三读文本。（轻声读课文）     （2）质疑铺垫。     读完课文后，你还发