四年级语文下册第二单元备课表格式教案（苏教版）

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1、四年级语文下册第二单元备课表格式教案（苏教版）习作2教材分析：《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。教学目标：学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐。学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。教学重点、难点：学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。教学构想营造一个平等、和谐的堂氛围，走进学生的心灵，展开无

2、拘无束的谈话。求真、务实，上一节真实的、扎实的作，体现“学生在堂上进行习作”的教学特色。教具准备：教学时间：2时　第一时教学内容：明确习作要求，打草稿学生学习过程：一、联系“雏鹰争”，习作要求：１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争”活动，你们参加了吗？出示挂图。２、在“争”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？二次备青岛宜阳路小学备用纸学科（语）３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。二、组织交流，丰富习作素材：１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体

3、的事例。２、班级进行交流，教师适当指导。３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下后，你可以去采访老师或被推荐的同学，获取最详细的资料。６、当然，可以一个人，也可以以争的每个方面各推荐一个人。７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。三、拓展思路，指导书面表达：１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。２、可以采用总分方式推荐某个同学。四、学生撰写草稿。学生习作练习。教师巡视指导。板书设计：推荐他人围绕主要事迹详写

4、、略写后反思：青岛宜阳路小学备用纸学科（语）第二时教学内容：修改习作学生学习过程：一、自主修改1、修改的途径;同学们，你们的作写完了吗？现在我们就进行写作的下一项——修改同学们你们可别小看修改这一项内容，古代的诗人在修改的自己写的诗的时候，有时能用几十个字进行修改。最后直到用的词最准确才罢休。比如：春风又绿江南岸中的“绿”字，诗人就修改了几十次。那么修改我们的作应该从哪几方面开始呢？把你们的想法会说一说。（1）错别字（2）不通顺的句子（3）病句（4）不恰当的词语2、自己修改请同学们把自己写的认真的读几遍，把错别字改正过，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。二、相互修改

5、：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。三、交流习作，师生评议谈一谈自己的想法。四、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作。其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。把你们最中肯的建议说一说。五、评价方式1、学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带的快乐。二次备青岛宜阳路小学备用纸学科（语）2、师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。六、誊写：在誊写的时候注意：要认真书写每一个字。板书设计：修改作（1）错别字（2）不通顺的句子（3）病句（4）不恰当的词语后反思;练习二教材分析：《练习二》

6、安排了如下的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写、学写毛笔字等五项内容。处处留心，通过读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加上标点；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写半包围结构的字；读读背背，要求学生熟记八个成语和诗歌《真知》；说说写写，要求学生学习续编童话故事；学写毛笔字，安排了书字“牧”、“轻”。教学目标：读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。学习用不同的语言形式表达同一种意思。写好钢笔字，知道半包围结构的字被包围的部分要略伸出一些。熟记八个词语和诗歌《真知》。学习续编童话故事。学写毛笔字。教学重难点：二次备青岛宜阳路小学备用纸学科

7、（语）处处留心、说说写写学情分析：学生对成语和古诗比较熟悉，但解释起比较困难，教学构想：以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。教具准备：挂图，小黑板教学时间：3时第一时教学内容：处处留心学生学习过程：1、教学第一部分（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回