北师大版小学数学四年级下册教学设计1

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1、课题：生活中的小数内容：小数的意义课时：2教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。教学过程：（课前安排学生收集生活中的小数）一、生活中的小数谈话引入：新的学期开始了。同学们又长大一岁了。今年是——2007年。你们多大了？板书出数据。总结出“整数”。生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到——小数。你在哪里遇到过小数？说一说。二、小数的意义1、阅读书上P2的生活中的小数。（了解学生

2、对小数读法掌握情况）2、学生试着解释这些小数的意义。（初步感知小数的意义。）3、一同探究小数意义。（让学生从附页中剪下图形）师：用一个正方形表示“1”，把平均分成10份的正方形，其中的1份涂色，另一个其中的3份涂色，并用分数表示涂色部分。——，师：也可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。也可以写成小数0.3，表示什么意义？师：请同学们把平均分成100份的正方形，其中的1份涂色，另一个其中的23份涂色，并用分数表示涂色部分。——，师：写成小数怎么表示，说说表示的意义？师：

3、请同学们想想，把“1”平均分成1000份，其中的1份怎么用小数表示？59份呢？表示什么意义？观察这些分数都有什么共同的特征：分母都是10、100、1000……5、观察这些小数和分数，你有什么发现？6、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看P5的计数器。了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。三、运用拓展1、完成试一试。注意学生的读、写小数。2、完成练一练。课题：测量活动内容：用小数表示数量课时：1教学准备：让学生带软尺教学目标：1、通过测量活动，进一

4、步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学过程：一、创设情境1、测量桌子的长、宽、高，记录。发现什么问题？单位不统一。这样有什么不好？怎么办？2、改写成以“米”为单位。二、分组测量1、注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。2、问题：（1）用米做单位有什么好处？（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？（3

5、）数学书的封面长23厘米，为什么可以记作“0.23米”？（4）教室门长2米3分米用“米”作单位怎么表示？三、拓展1、第8页试一试第1题，一只军舰鸟的体重约1千克500克，翼长2米1分米，骨骼重113克。用小数怎么表示呢？为什么？你是怎样想的？2、练习。第8页练一练。四、总结。这节课你有哪些收获？课题：比大小内容：小数的大小比较课时：2教学准备：教学目标：1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学

6、学习方法。教学过程：一、创设情境少年宫正在举行少年演讲比赛，下面是先出场的是郑强和李明。二、自主探究，创建数学模型1、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。谁的得分更高一些？可以怎样表示？为什么？板书：9.87<9.901、第三位选手出场了，张华，他的成绩是9.96分。请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你的怎么比的。2、第四位选手是王平。我们一起来关心他的成绩：评委说，王平的表现比张华差一些，比李明好一些。你们猜猜他可能得多少分呢？3、小结。怎样比较小数的大小

7、？三、巩固与应用1、四位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80千克、37.80千克。请你把他们的体重按顺序排列起来。2、第10页练一练第1、2、3、4、5题。四、拓展与总结。1、第11页6、7题。2、怎样比较小数的大小？课题：练习一内容：小数的意义练习课时：1教学目标：1、通过练习，加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。2、巩固小数的大小比较及对使用小数的作用的认同。教学过程：一、出示课题1、你对小数是怎样认识的？小数和什么样的数关系比较密切？二、重点练习1、第12

8、页第1题。你是怎样想的？怎么样迅速找到1.5的位置？你是怎样确定C点表示的是什么数？你对这条线怎么看？2、第12页第2题。有参加过飞机模型制作的吗？怎样评判？飞得时间越长成绩越好。先按从大到小的顺序排列起来。说一说你比较的方法。3、第13页第5题。说到比较大小，有一位同学也在比较几个数的大小，并把他们按顺序排列了起来，我们来看一看。发现什么问题？原来是他过于马虎，把小数点丢掉了。小数点虽然小，但影响却很大，我们来帮他添上吧，看一看小数点可能是在什么地方，在适当的位置写上小数点，使这