青岛版科学五上《各种各样的声音》表格式教案

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1、课题10、各种各样的声音主备人 课时1课型 新授课使用人教学目标 1、我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。2、运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。3、在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。教学重、难点 学会运用科学的语言描述和记录听到的声音。教学难点：对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。教具 各种声音的课件，实验用的各种发声的物体等板书设计10、各种各样的声音高低不同发声的物体不同大小不同音质不同一、创设情境，兴趣导入：师：我们来做个游戏，把全班分为A

2、、B两组，分别向左、右转，背向而坐。请A组某学生讲：“猜猜我是谁”，B组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。然后B组讲，A组猜。进行游戏。游戏结束。师：你是怎样猜到是哪位同学的？（生：从他的声音。生：熟悉她的声音。）师：同学们都是根据声音猜出来的。今天我们就来研究“听听声音”。评析：能以游戏做为导入，先让学生感受同学们熟悉的声音，为后面学习的内容打下了良好的基础。师：现在我们倾听周围的声音。（让学生在教室里倾听周围的声音，学生认真的倾听。）师：你听到了哪些声音？生发言说出声音。修改与补充师：同学们听得真仔细。这些声音是由什么物体发出的？（生：我们人类发出的。

3、生：大自然发出的。）评析：本环节让学生倾听周围的声音，学生在认真听的过程中感受，并能说出声音的来源，在这样的情况下能让学生很快的融入的学习本课的氛围中。师：老师搜集了一些声音，现在放给大家听听。课件播放搜集的声音。师：声音有大自然发出的，人类活动发出的，还有各种固体、液体、气体发出的。师：你还听到过哪些声音？把你平时生活中听到的声音说给大家听听。生叙述声音。评析：能结合实际生活来发现不同的声音，让学生能进一步的了解各种声音的来源。师：这些声音听起来有什么不同？小组讨论、思考问题。（生：有的声音好听，有的不好听。生：有的声音大，有的声音小。生：不同的物体发出的声音

4、不同。）师：回答的非常好，大家掌声鼓励。师：我们是怎样听到声音的？生：声音传播的我们耳朵里就听到了。二、合作交流，获得新知：师：现在我们做实验，每个小组在小组长的带领下分别使固体、液体、气体发出声音。学生分小组实验。教师巡视。小组汇报、演示分别使固体、液体、气体发出声音。（生：我们这组使固体发出的声音是用小棒敲杯子发出的声音，使液体发出的声音是把瓶子的水倒入水槽中发出的声音，使气体发出的声音是吹口哨发出的声音。生：我们这组使固体发出的声音是用笔盒敲桌子发出的声音，使液体发出的声音是拿筷子在水槽里搅拌发出的声音，使气体发出的声音是用吸管在水槽里吹泡发出的声音。师：

5、小组讨论思考声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？生：声音都是由物体发出来的，声音离不开物体，没有物体不能有声音。）师：你说的真好，大家掌声鼓励他。评析：通过实验能让学生感受三种不同状态时发出的声音，同时也能通过实验来分析声音的产生是离不开物体的本身，学生能小结出重点，实验效果非常不错。师：声音的方向、距离、大小、高低各有不同，现在我们来研究声音的变化。师：我们来做游戏听听不同方向发出的声音。请一位同学站在教室中间闭上眼睛，老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继

6、续努力”。进行游戏让学生感受不同方向发出的声音。师：我们来做游戏听听不同距离发出的声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。进行游戏让学生感受不同距离发出的声音。师：我们来做游戏听听声音的不同大小。先请一位同学拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音。评析：能通过不同距离让学生感受声音的远近，为下一个实验奠定了基础。做拍手游戏让学生感受声音的不同大小。师：现在小组实验听听声音的不同高低。用三个玻璃杯装入不同量的水，用小棒敲

7、玻璃杯发出声音，听听声音的不同高低。学生小组实验。请小组汇报、演示实验。评析：学生能通过观察不同水位的玻璃杯发出的声音来判断高和底，锻炼了学生的自控和仔细聆听的科学学习习惯。三、联系生活，巩固应用：师：我们生活中声音无处不在。有哪些动听的声音？生说出动听的声音。师：现在让大家欣赏一首动听的音乐“让我们荡起双桨”，会唱的一起唱。播放音乐“让我们荡起双桨”。四、课后活动，拓展延伸：师：在家里倾听各种声音，并记录下1分钟里发出声音的物体的名称。评析：本环节渗透了美育，让学生从美妙的音乐声中感受声音课后反思1．本节课的设计思路尊重了教材的指导思想，实现了以学生为中心，以

8、教材为蓝本，体现了创为主