2018新苏教版语文二年级下册第12课《木兰从军》课堂实录

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1、12.《木兰从军》课堂实录教学要求：1.普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。3.正确认读本课十六个生字，会写田字格的八个生字。教学准备：生字卡片，课件等。课堂实录：一、导入新课、质疑课题。师：这节课老师要和你们一起学习《木兰从军》，来，伸出你们的小手和老师一起书写课题（板书课题）字写的要端端正正，做人也应该这样。齐读课题（进行齐读指导。）师：看到课题你有什么问题要问吗？生针对题目质疑：木兰是谁？木兰为什么去从军？二、读文识字，理解词义：师：好，现在就带着这些问题读课

2、文，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？生说方法：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。师：这些都是很好的识字方法，，现在就用你们喜欢的方法认读生字、读通课文。（学生按要求读文识字。）师：通过读课文，这些问题你弄明白了吗？学生读文后谈自己解决的问题：生：我知道了木兰是谁？木兰是古代的一位女英雄。生：我知道了木兰去哪里从军？她去边疆打仗去了。生：我知道了木兰为什么去从军？因为爸爸年老多病，无法出征；弟弟年幼，还不到当兵的年龄。为了国家应该去打仗。生：……师：真棒！这么短的时间就解决了这些问题，那词语认识了吗？1.出示带有拼音的词语，指

3、名读。2.去掉拼音后开火车读。师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的？学生提出不懂得词语，共同理解。如：1.“一身好武艺”师：谁知道？（指名回答）现在我们都来读一读含有“一身好武艺”的句子，（学生读）想：木兰有“一身好武艺”他都可能有什么武艺呢？生：骑马、射箭、摔交……2.“战争”（学生帮助解决。）3.“一份公文”师：“一份”懂吗？（懂）现在我们就来突破“公文”。谁知道？（学生说出自己的理解。就是官府给木兰的父亲下的一份文件。）教师给予肯定，那这份文件写的是什么？学生根据文章内容说出公文的内容。4.代替放在课文中理解。5.战袍

4、学生先谈出自己的理解，然后看花木兰穿上战袍装扮成小伙子的图片。6.持续放在课文中理解，同时理解“立了大攻”是什么意思。7.探望学生自己回答，教师说明：古时候“探”就是“看”的意思。学生扩词。三、理解感悟师：这些词语你们理解的真好，词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你又能读懂什么？学生自由读课文师：说说你们都读懂了什么？学生自由回答师：你们真了不起，老师还没有讲，你们就已经读懂了这么多，那还有没有不懂的问题？学生提出不懂的问题（说明：简单的问题当时解决。与木兰形象有

5、关的问题，教师随机板书，引导学生共同解决。）1.木兰为什么要说服全家？她会怎样说服？指名谈出自己的理解。教师引导：当全家人听到木兰要替父从军的消息后，他们会 怎么想、怎么做？学生想象回答。师：面对家人的劝阻，木兰会怎样说服亲人？我们来读这句话。（出世“木兰想”的那段话。）学生自由读，读后回答。师：从木兰想的、说的，我们都可以看出木兰心中有亲人、有国家，那我们怎样才能读出木兰对家人、对国家的一片爱心呢？学生感情朗读，教师随机指导。2、为什么探望木兰的将士们都惊呆了？学生先自由回答。师出示木兰作战与回家的两幅图片，引导：一起并肩作战

6、12年的将士们问什么他们怎么也没有想到那英勇善战的花将军竟是位年轻的姑娘？学生自由回答。师根据学生情况引导：你们看，英勇善战这个词和他们没有发现木兰是个姑娘有没有关系？学生自由回答。师：从哪里看木兰都象位出色的男儿，所以前来探望木兰的将士们看到穿上女装的木兰都惊呆了，我们怎么能读出吃惊的语气呢？学生感情朗读。四、词语积累师：你们表现的真棒，不但自己提出了问题，还解决了问题。这篇课文不但短小，但读起来却朗朗上口，现在同学们再读课文，边读边画出你喜欢的赞颂女英雄木兰的词语，一会儿我们共同欣赏。学生读课文，画喜欢的词语。师：谁愿意读出

7、你喜欢的赞颂英雄的词语？学生读。师抓住“赫赫有名”、“英勇善战”说明这两个词是赞颂英雄的成语，你还知道哪些这样的成语？学生自由说。五、作业1.把成语抄在积累本上。2.搜集有关木兰的资料，如学讲故事、学唱豫剧。