二年级语文下册《木兰从军》教案苏教版

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1、二年级语文下册《木兰从军》教案苏教版二年级语下册《木兰从军》教案苏教版一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。3、理解内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下。二、教学重点、难点1、理解内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵。2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下。三、教学准备1、生字卡片、字典、投影仪、2、前组织学生搜

2、集花木兰的资料。四、教学过程第一时第一环节：一、创设教学情景1、听动画片歌曲2、小朋友们，今天我们认识一位女英雄花木兰。板书题，齐读（出示中第一幅插图）二学生自主学习1、自己小声轻读，要求读准字音，不添字，不漏字。2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将军将士朝廷年龄战袍渡燕赫赫（1）自由读（2）思考：你觉得这中哪些字的读音，我们要特别注意？第二环节：三、学习成果展示（1）开火车读，及时正音，评价。（2）指名读，齐读生字词（3）默读，勾画出中不理解的字词。组织学生讨论交流四、教师精讲点拨1、教学两

3、个个多音字将燕读第一声时用法很少，如“燕”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁说说？2、这篇一共有几个自然段？指名读，师生评议3、再读，把你认为中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。第三环节：五、巩固训练提升1、学习生字2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。第二时第一环节：一、创设教学情景1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰（板书），通过上节的学习我们知道“从军”就是替父当兵。齐读题。2、复习生字词。3、设疑。（1）木兰为什么

4、要从军？（2）为什么称木兰是“女英雄”？快打开书本找找原因。二学生自主学习1、学生自由朗读，读准字音，读熟。2、思考刚才提出的问题。第二环节：三、学习成果展示1、你找到木兰从军的原因了吗？2、根据回答出示第二自然段，指名读。（1）北方经常发生战争，会有什么样的后果？是呀，情况多么危急呀！所以朝廷要——紧急征兵，谁读好它？指名读。（2）木兰看到书上有父亲的名字是——焦急万分，谁读好它？（指名读）她急什么我不太明白？如果你就在现场看到书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢？请说出理由。（引导学生从“家”

5、和“国”两方面思考）所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧（齐读）夸夸木兰（3）她的家人会同意木兰从军吗？为什么？木兰是怎么说服家人的？（小组讨论、表演）指名表演，评价。四、教师精讲点拨1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋涉水，餐风饮露。2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕，到了前线。（1）（指名读）读了这句话你仿佛看到了什么？红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出什么？（2）请把你的体会朗读出呢？夸夸木兰。（3）经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎

6、样？同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。（4）经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁读这句话？你为什么这样读？（读出时间之长、功劳之大）（）再读这一段，体会木兰的英雄形象。3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，（出示第二副插图，结合理解“静秀美”）将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读中最后一段话。4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗？（出示第一自然段再读）第三环节：五、巩固训练提升1、学习生字。2、背诵。2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然

7、后用几句话写下。板书：12、木兰从军（）女英雄。教学反思：《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。在备时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养；回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语的重要条，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节

8、，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体，以更好地为堂服务，提高堂四十分钟的质量。