湘教版美术七下第一课《过去的日子》word说课稿

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1、义务教育课程标准实验教科书《美术》第一课《过去的日子》说课稿今天我说课的题目是《过去的日子》，下面我将从教材、教学方法、学法、教学过程、板书设计等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。一、说教材（一）、教材的内容、地位、作用本课选自义务教育标准实验教科书湘版《美术》七年级下册。《过去的日子》是培养学生进行美术创作的基础培训课，也是培养学生欣赏力、思维力、想象力和创造力的课程。教材以美术、摄影作品为线索，引发学生的丰富联想。同时本课有意图地通过欣赏方法的学习，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法，认识艺术反映现实生活的功能作用。教材设置两个学习过程互为补

2、充。1、欣赏课本上美术、摄影作品，对作品所表现时代、人物、环境等内容进行分析，谈你的感受；观看家庭老照片，听祖辈、父辈的故事，谈一谈你生活中有趣的事情，并将当时的情景画下来。2、用速写或卡通、连还画、摄影等形式，描绘、表现当前生活中有意义的事情。（二）、教学目标1.知识与技能 引导学生欣赏课本上的美术、摄影作品，并感受作品所表现出来的时代、人物、环境等内容。2.过程与方法 引导学生大胆想象，并鼓励学生上台去说“过去”，并把在“过去的日子里”所值得回忆的有意义的事，或自己所尊敬的人物，用绘画的形式去表现出来，从而传递自己的思想感情。3.情感态度价值观在相互的“谈过去

3、”中，培养出热爱生活，珍惜今天，把握明天的积极向上的思想感情。（三）、教学重点与难点1、重点： 激发学生的学习兴趣，让学生能自主表现——用绘画的形式把在过去的日子里值得回忆的人或事画下来，培养学生善于发现生活中的“美”，并“捕捉”生活中的“美”，培养学生热爱生活，珍惜今天，把握明开的积极向上的思想感情。2、难点：艺术作品中“主题”的把握——如何引导学生进行美术创作，如何画才能体现“主题”，学生的想象力、创新能力的培养，以及思维的开拓，如何让学生在欣赏与感受艺术作品的过程中理解艺术作品来源于生活而又高于生活，从而提升学生的人文精神。（四）、教具与学具1、教具：多媒体

4、教学设备、PPT制作2、学具：绘画工具和材料二、说教法基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理念认识，结合本校学生的实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情境，充分调动学生求知欲，以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式的教学方法，把教和学的各种方面综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法等一般科学方法）。让学生在学生在探讨学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。三、说学法在他们学习的过

5、程中，我主要采取让学生小组合作的学习方式，使他们有充足的时间看书质疑、分析，以丰富多样的教学形式，吸引学生，学生是主角，教师是导演，引发学生兴趣，主动参与进来，进行探究学习，活跃的课堂气氛，是好课的必需。四、教学过程第一课时：我领学生谈“过去”（熏陶、欣赏、感受、评析阶段）第二课时：学生忆过去，画过去（学生自己动手创作阶段）（略）一、熏陶、欣赏与感受师：上课之前，教师给学生看着歌词，听一首老歌，《童年》。学校可以跟着哼唱。（池塘边的榕树上，知了在声声地叫着---黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳叫个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年---总是要等到睡觉前

6、，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试以后，才知道该念的书还没有念---）教师小结：每个人都有自己的过去，在这过去的日子里有许多事情是值得回忆的。听了这首歌曲，我们可以领略到音乐家对童年的感受。那么，同学们的感受是什么呢？学生讨论如：我仿佛回到了过去的那段时光。那时，我和伙伴们为了让老师早点下课，淘气的把事先准备好的小老鼠扔到讲台上----师：哪一句歌词和你们最贴切呢？生：黑板上老师的粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。教师提示学生：除了歌词中的内容，学生还能回忆到童年的哪些事情？现在老师和同学们一起来分享，好不好？学生讨论

7、并回答：太阳从东边升起，我和几个小伙伴背着书包，手牵着手，走在乡村的小路上，一条小狗摇着尾跟在后面，几只蝴蝶在我们的周围飞----生：我想画一个美丽的，过去我们常去的地方。那有山，有水，有花，还有许多美丽的蝴蝶，还有天空是蓝色的，云彩是白色的----师：同学们的过去真是另人难忘。教师也说说自己的童年：我们常一起去打核桃，特别高兴，还有满山遍野挖菜，那兴奋劲就别提有多高兴了。还有一起跳皮筋、踢口袋----生：老师可真逗。（学生在音乐的熏陶下，个个情绪高涨，激发了他们的绘画兴趣，老师在课堂上把自己推出来，让学生有一种亲切的感觉，同时出增进了师生的情感，使师生的距离拉进

8、）二、再次