初一美术《过去的日子》《桥》等教案

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1、第一课过去的日子教学程序教学活动媒体运用(第一课时)教学目标：学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受真、善、美的事物，促进个性发展；有意图地运用美术语言，记录和表现过去的事情，传递自己的思想感情。教学准备：多媒体课件(艺术节精彩片段收集，怀旧模式的照片美术作品等。)一、同忆、导入(初步了解艺术的表现方式)(课堂导入活动可根据实际灵活运用)1．出示艺术节学生活动的精彩剪影照片。2．教师：回忆艺术节中印象最深刻的事和片段，并谈谈它给你的最深感受。　3．学生同忆并谈感受。展示课题课件：展示艺术节照片若干二、交流与思考(引入到对美术创作的表现方式的学习)1．让学生把准

2、备好的照片，即-一张在记忆中给自己印象最深的事情的照片拿出来，相互欣赏交流2．请两位同学上二讲台将自己的照片展示并讲解，为后面的作品创作内容作铺垫3．小结：这些都是摄影给我们带来的美的回忆和感受。摄影一方面可以拍摄出图画式的照片，成为精美的艺术作品，另一方面它也是美术创作收集素材的一种手段。4．什么是美术创作?美术创作一般指美术作品的创造，是艺术家根据一定的审美意识和艺术构思，选用特定的艺术媒介如颜料、笔、调色盘、画纸等制作表现出美术形象的创造活动过程。课件：“看照片，讲故事”投影仪：展示学生带来的照片课件：“美术创作”课件：图例(有缺陷的摄影作品)5．摄影虽

3、然能拍摄出美的艺术作品．但由于受客观条件的影响较大，往往也有不尽人意之处。那么我们就可以用其他的艺术形式来表现我们的创作构思，如绘厕、雕塑等6．因此我们可以根据需要选择合适的表现形式来表现主题。三、构思、创作(根据自己所带来的照片或同忆为内容，设计主题，进行表现)1．教师：过去的日子里，我们都有过欢乐和苦恼，都有过许多值得回昧的记忆。你是否可以尝试用绘画的表现形式来表现自己过去的日子?2．儿童画欣赏，开阔学生思路。3．学生交流想法，进行自主表现。课件：“我创作．我表现”课件：儿童画欣赏教学程序教学活动媒体运用(第二课时)教学目标：进一步认识艺术反映现实生活的功

4、能作用，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度的方法；尝试用多种绘画表现语言表现生活。教学准备：多媒体课件一、童谣导入  1．童谣：“月亮粑粑，里面坐个爹爹，爹爹出来买菜，里面坐个奶奶，奶奶绣花，绣个糍粑……”2．教师：一首童谣、一曲老歌都能引起我们对往事的回忆，而美术作品同样也能记录生活。同学们上节课用绘画形式表现过去生活中的趣事，今天我们学会用其他的绘画表现形式进行创作，把美好留给未来。课件：播放录制的童谣　二、感受、学习1．呈现美术作品图片。课件：“我欣赏，我感觉”(初步了解艺术的表现方法)(注：欣赏的作品内容与下面的总结要对应，如社会生活、自然环

5、境方面的内容都应有。同时也要与上面所提到的表现方式相对应，如版画、中国画、漫画、卡通画、材料装饰画等类型的作品应尽最贯穿其中)2．教师：作者是怎样表现主题的?美术作品的表现是不是艺术家对生活的模仿与照搬?3．重点欣赏油画作品《山村小店》，从题材、主题、细节等方面进行分析。4．学牛欣赏与感受艺术作品，体会作者是怎样表达画面主题的，感受艺术表现的魅力。5．小结：艺术作品不是机械地模仿自然，艺术家在反映现实生活的同时，总要融入自己的思想观念和情感态度。优秀的艺术家总是关注社会生活，关爱自然环境，在创作中表现自己的个性。课件：各种艺术作品图例展示课件：油画作品《山村小

6、店》课件：作品分析表格课件：“小结”三、美术作品再欣赏(进一步感受与理解艺术家对作品表现方法的把握)1．教师：那么艺术家又是运用了怎样的艺术表现方法来表现自己的艺术作品?2．总结：从同学们刚才的分析来理解，美术作品的艺术表现方法主要有两种，即具象表现和抽象表现．那么什么是具象表现?什么是抽象表现?1)具象表现和抽象表现是从作品形象与自然对象相似程度上去划分作品风格的概念。2)具象表现强调反映客观现实的真实性，其创造的美术形象偏重于写实。3)抽象表现一般指艺术家运用艺术手段直接表达自己的情感体验和审美理想，在创作手法上采取象征、寓意、夸张、变形以至抽象等艺术方法

7、表现。课件：艺术作品例展示课件：“小结”课件：具象与抽艺术作品图例四、构思创作(重在不同表现手法的尝试)1．创作一幅表现校园生活题材的作品，根据主题尝试用不同的表现手法表现。2．学生画草图，用投影仪展示，交流意见。3．学生完成作业。课件：“我创作，我表现”第2课　桥教学程序教学活动媒体运用(第一课时)教学目标：学生利用简单的桥梁模型折纸设计表达友情的立体贺卡；学生能够实施桥梁实地艺术考察任务。多媒体课件以及纸材、刀、玻璃板、尺等。一、欣赏导入1．学生欣赏纸质桥梁模型。2．引导学生展开讨论：生活中看到过哪些桥梁?这些桥梁的造型有何不同?(对桥梁的作用、造型结构、

8、艺术特征有初步的认识)3．教师：古往今