湘教版音乐八下第四单元《民乐奇葩》word教案

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1、《民乐奇葩》教学设计一、教学目标  情感目标：以具有代表性的典型范例（马头琴演奏的《万马奔腾》和葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》）和生动画面（蒙古族和傣族的相关图片和故事），激发学生兴趣、发掘其求知欲，由浅入深。  认知目标：借助信息技术手段，区分并了解不同民族的风俗以及民族乐器（蒙古族的马头琴与二胡、傣族的葫芦丝与笛子的对比）的形状和音色特点。能力目标：1、启发学生积极参与体验、感受音乐，通过自主探究和合作讨论，能分辨不同的乐器（马头琴、葫芦丝）与其民族的地理、文化、习俗的关系（以视频音乐为主，从听觉和视觉上强烈的震撼），从而拓展学生的认知

2、思维，让学生感受我国民族乐器的民族魅力，达到逐渐关注、喜爱民族音乐的目的。2、能认识到音乐离不开社会生活，社会生活和音乐又是密不可分的；让学生在生活中寻找、享受民族音乐。二、教学重点、难点  重点：1、通过图片欣赏与分析，了解蒙古族和傣族的习俗；通过音乐片断的欣赏，能分辨马头琴和葫芦丝的音色特点，并能知道属于哪个民族。        2、能分辨马头琴和葫芦丝的种类，如弹拨类、拉弦类、吹奏类。  难点：研究马头琴、葫芦丝与其民族的习俗、地理、文化的关系，通过引导启发学生对问题的思考；达到逐渐关注、喜爱民族音乐的目的。三、教学法：欣赏法、对比法

3、、交流引导法、讨论法等四、教学过程 （一）导入新课课前播放视频《爱我中华》，以设问的方式调动学生的思维，营造良好的课前氛围，为新课的导入作铺垫（如：刚才播放的是什么歌曲？表述了什么内容和意境？）你们爱我们的祖国吗？我们伟大的祖国有56个民族，同学们说说都有哪些民族？（学生讨论老师提问）今天这节课老师将和同学们一起了解各民族的乐器、他们的音乐和生活习惯，首先我们先去蒙古大草原。   （二）新课教学1、蒙古族——马头琴  （1）第一站：蒙古大草原。介绍蒙古族习俗（特点、宗教、民俗、服装等）。 （出示图片，背景音乐马头琴《达古拉》）  （2）介绍

4、乐器马头琴的故事，外形特点和演奏小常识。（出示图片）  （3）欣赏《万马奔腾》并想象拉马头琴的动作，感受马头琴的音色魅力。  （4）欣赏二胡曲《赛马》片段，以及二胡、马头琴联合演奏视频《东方神骏》，自主讨论并区分二胡和马头琴的形状、音色特点以及演奏方式的异同（采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识）。2、傣族——葫芦丝  （1）第二站：大西南——云南。介绍傣族习俗（宗教、服装、民俗、歌舞等），出示图片，背景音乐《月光下的凤尾竹》。  （2）介绍葫芦丝的故事，外形特点、演

5、奏方式。（图片）  （3）欣赏乐曲视频《月光下的凤尾竹》，并哼唱音乐旋律。  （4）参与表现：a、学生视唱主题，教师用钢琴（或葫芦丝）带唱旋律主题； b、模仿吹奏葫芦丝的姿势，哼唱音乐主题；请几个学生和老师一起做几个傣族舞的动作，同学们哼唱主旋律。3、讨论研究  （1）交流马头琴和葫芦丝与其民族哪些方面有密切联系。  （2）教师总结：民族乐器与其民族的地理位置、生活习惯和文化有密切联系。   （四）拓展延伸1、自主探究与合作探讨：思考并讨论，寻找身边的或通过网络、电视等渠道了   解的少数民族和他们的代表乐器（例：哈萨克族的冬不拉、苗族的芦

6、笙等，   播放视频片段《白骆驼》和《欢乐的苗家》）。2、我国民乐不仅是中国奇葩，个性鲜明；同样也征服了世界各国听众。   欣赏中央民族乐团在维也纳金色大厅演奏的乐曲——《春节序曲》3、布置任务：学生收集与民族乐器有关的材料，音频、视频、图片或者文章等。    （五）总结：    民族的就是世界的，传统的就是时尚的。中华民族音乐有着五千年的文化底蕴，丰富多彩、博大精深，让我们来一起关注我们的民族音乐，热爱我们的民族音乐吧！