八年级音乐 民乐奇葩教案 湘教版

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1、八年级音乐民乐奇葩教案湘教版中国少数民族器乐:1.白骆驼2.黄骠马3.风马旗4.喜调5.渔歌6.月光下的凤尾竹7.拉山号子一、教学内容：让学生初步了解少数民族音乐，感受与鉴赏少数民族常用的乐器演奏的优美音乐，培养学生理解、尊重、热爱少数民族音乐文化，树立平等的多元文化观、价值观。本单元介绍的七首乐曲分别由哈萨克族、蒙古族、藏族、壮族、彝族、傣族、苗族等少数民族最常用的乐器演奏，都很有代表性、典型性。二、教学目标：1、热爱祖国的少数民族音乐艺术，能专注地欣赏音乐。2、能分辨七件少数民族乐器的音色，并知道哪件乐器属于哪个少数民族。3、能分辨这些乐器所属的类别，如哪件乐器是弹拨

2、乐器，哪件是吹奏乐器，哪件是拉弦乐器。三、教学设计：1、课时安排本单元提供的信息量，从音响时间上看比较少，七首乐曲仅二十三分零三十秒，但从民族学、乐器学方面看，信息量较大：一要介绍七个少数民族的简要历史、生存地域、民俗特点。二要介绍七个民族的音乐该说。三要介绍七件乐器的特色。所以，本单元安排两歌课时。第一课是可以先以师生自由交谈，教师及时提示、补充的形式，让学生初步了解我国的五十六个民族，特别是维吾尔族、蒙古族、藏族、壮族、苗族、彝族。然后引到少数民族音乐特色的分辨，如播放汉族民歌和几首少数民族歌曲，从听辨歌曲到听辨器乐，加深学生对民族音乐的认知能力。最后选听三首教材中的

3、器乐曲。第二课时欣赏的几首乐曲中，课选择一至二首让学生即兴舞蹈，如女生多的班级可自由地在葫芦丝音乐伴奏下，条傣族舞、孔雀五；男生多的班级可自由地跳号子舞、喊雄壮的应和号子。教师则应深入学生当中，随时作必要的示范和引导。2、听赏乐曲本单元选的七首乐曲中，《渔歌》和《月光下的凤尾竹》旋律性较强，可带领学生哼唱其曲调。还可请学生用竖笛吹奏这两首乐曲的主题，特别是《月光下的凤尾竹》，可以请部分同学吹奏乐曲，部分同学即兴舞蹈。有些学生的模仿能力很强，还可以让他们跟着音乐声哼唱码头琴、巴乌等乐器演奏的音乐曲，体会其音色及旋律特点。3、探索与交流本单元安排了探索与交流，这一内容安排同学

4、在课内、课外完成都行。可分组进行知识竞赛，看谁、看哪组对我国少数民族的情况了解地最多，对其音乐理解的最深刻。欣赏邮票时可增加一个内容：说出某些少数民族所制的乐器名称。图上已有十五种，还可让同学们去收集几个民族的代表性乐器。四、教学评价1、学生是否能专心聆听少数民族音乐，是否能对某些乐器演奏的特色音乐进行简单的评价。2、学生能否分辨出冬不拉、马头琴、马骨胡、巴乌、葫芦丝、芦笙的音色，并用语言表述。3、学生是否积极参加探索与交流的活动。五、教材分析与相关资料1、乐器简介☆冬不拉哈萨克族最流行的民间弹弦乐器，音响有木制扁平和木制票形两种形制，琴干细长，上有十八至十三个缠皮线的品

5、位，张两根弦,一般为四度或五度定弦.演奏使用左手按弦,有手用手弹弦,可奏出三、四、六和八度和音，定弦多为c1g1。冬不拉可用于独奏、合奏和弹奏。☆马头琴蒙古族最常见的民间拉弦乐器，因琴杆上端雕刻有马头而得名，相传公元十二世纪已在蒙古草原上流传。马头琴的音箱为松木制成，呈梯形，音箱两面蒙着马皮或羊皮，琴杆细长，张两根用马为制成的弦，琴弓亦用马为制作，演奏时琴公不夹在两弦间。马头琴发音低沉、音量小，定弦为外弦低、内弦音高（二胡类乐器为内弦低、外弦高），多定为d1a，演奏时多用指甲从弦下向上顶弦取音，也有用手指二、三关节处安弦的。因演奏时琴弓与琴身分开，所以可奏击双音，增加了色

6、彩和表现力。马头琴适于演奏柔和细腻的抒情乐曲，可独奏、和奏，也常用作歌唱的伴奏，伴奏时多用三、四度产音模仿蒙古族歌手的发声特点。☆扎木聂扎木聂意即藏语“美好的声音”，是藏族最有特色的弹弦乐器。音箱为木制，孟这样皮货蟒蛇皮，琴柱较长，上张六根弦（汉语成为六弦琴源于此），琴柱即指板，不安装音品位，类似汉族乐器三弦。六根琴弦分为三组，两根一组，其音色浑厚甜美，音域较窄，用右手执拨片击弦发声。扎木聂是西藏古典歌舞囊马和民间歌舞堆谢的主要伴奏乐器。☆马骨胡广西壮族最具代表性的拉弦乐器，因琴筒是用一般马骨做成，故名马骨胡。它状似二胡，琴同时蒙着青蛙皮或蛇皮，琴杆较长，张两根弦（现在为

7、钢丝弦，以前为丝弦）。与汉族乐器高胡同音高，其发音清脆明亮，较尖锐。马骨胡是壮剧伴奏乐队的主奏乐器，近年来亦用于独奏、合奏。☆巴乌云南省彝族、苗族、哈尼族等少数民族常使用的吹奏乐器。巴乌用小竹管制成，长约二十七厘米，开有八个按音孔。吹孔内装有尖舍形铜制簧片，演奏时横吹上端装有簧片处，振动音簧后馆体引起共鸣发声。其音色柔美、深沉，音量不大，唱用于舞蹈和说唱的伴奏。经过改革后的巴乌，音量扩大、音域增宽，是当今音乐舞台上常见的独奏乐器，并已进入大、中型民族乐队的吹管声部。☆葫芦丝亦称葫芦萧，是云南省少数民族乐器，主要流传于傣族、彝族