2016秋鲁教版语文九上第10课《落叶》word教案

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1、落叶【教学目标】知识与能力：（1）有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。（2）了解作者掌握字词过程与方法：（1）学习本文托物言志的写作方法。（2）学习本文托物言志的写作方法。。情感态度与价值观：培养豁达乐观的人生态度【重点难点】重点：学习本文托物言志的写作方法。难点：学习本文托物言志的写作方法。【教具准备】多媒体【教学过程】一、导入新课（运用多媒体）屏显落叶图片，请你简单描绘一下你看到的叶子，看到这些落叶你有怎样的感触？师：面对这些色彩各异、形态各异的落叶，大家发出了不同的感慨。那么著名作家贾平凹又对落叶

2、倾注了怎样的情感呢？下面就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。我们先来了解一下作者贾平凹。（屏显作者简介）（师读）这节课我们的学习重点有两个。（屏显学习重点）（齐读）二、整体感知1、请同学们配乐朗读课文，说说这篇散文写了什么内容。（学生自由说）课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程，作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命的哲理。2、作者是如何描写法桐的叶子的呢？（从文中找出描写法桐的语句。）作者写了什么时间的法桐？——分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景象。这些季节的法桐树或

3、叶各有着怎样的特点？春夏（温柔、美好、欢乐）深秋（削瘦、寒伧、败落）来年春天（繁盛、美好）师：伴随着法桐叶由繁盛到凋落再到繁盛的过程，作者的思想感情是怎样变化的？（请大家从文中找出或总结出在这三个阶段中，作者感情变化的词语。）师：请大家比较一下，作者对哪个季节的法桐写的最详细？——春天的法桐。第几自然段写了春天的法桐？——第1、2段请一个同学为大家读第1、2段，其他同学总结一下作者是从哪几个方面写春天的法桐叶的？第1段先从整体上概写，再从局部具体写。具体从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然生机。或答：整

4、体看上去不同位置的叶子姿态色泽不同；没风时叶子的姿态；起风时叶子活动的姿态亦可。第1段是对法桐叶的正面描写。第2段是从什么方面来写法桐叶的？采用了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好，表达自己的喜爱之情。贾平凹换了一个角度来渲染春天的叶子之美好，好到他十分嫉妒在叶子间歌唱的“鸟夫妻”。没有直接写叶子，而是写用自己的心理反应，从效果上表现叶子的美好，突出叶子的“欢乐”。3、题为“落叶”，但作者却用许多文字描绘“春叶”，这样构思有何作用？春叶中梧桐的美丽风姿，那绿色的欢乐，与后面深秋时法桐凋落时的萧条形成鲜

5、明对比，更能衬托出落叶的悲凉意味，为后文作者领悟到新生命在老化和蜕变中萌生的作铺垫。4、作者从法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程，悟出了怎样生命哲理？“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”生命到来是欢乐的，生命归去也应该是欢乐的，在这种交替轮回中，生命才得以发展，壮大，才不会停滞，不会老去。人生欢乐的内容是一个欢乐到来与归去的过程，正是在这个欢乐的过程中才得到了新生，得到了发展；生与死，荣与辱相互更替，促成生命的发展，应平静的对待荣辱得失。三、深入研读1

6、、品味语言（1）本文篇幅短小，语言凝练优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进行赏析。提示：可以从用词美、修辞美、哲理美、写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。（2）朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。2、质疑问难：学生仔细的品读课文，找寻自己不懂的问题，向同学和老师质疑。四、拓展延伸1、文章写的是法桐，实际上也是表达对人生的认识。请结合自己的经历说说本文给了你怎样的启示。（总结：我们应该学习落叶怎样的精神？）生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定

7、能实现自己的人生价值。无论什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为理想不断追求，不断拼搏，以积极向上的心态来展示生活的内涵与真谛。2、生活中有许多人和落叶具有同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？学生在读课文理解落叶的精神。【作业设计】搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。【板书设计】落叶春夏（温柔、美好、欢乐）——————喜爱深秋（削瘦、寒伧、败落）——————哀叹哲理来年春天（繁盛、美好）———————敬仰【教学反思】我在教学《落叶》这篇课文时，课前让学生去大自然中寻找各种各样的落叶，然后课

8、堂上利用课件向学生展示美丽的落叶。学生在生活中亲身感受了落叶的五彩缤纷。因此请学生描述落叶的美丽时，学生的答案千奇百怪，有的说落叶像一只只飞舞的彩蝶，有的说落叶像一把把漂亮的扇子，有的说落叶像小姑娘翘起的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习兴趣。