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《2015春北师大版英语八下unit 3《lesson 8 a picnic》（第1课时）word教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、英语教学设计教学基本信息课题Unit3Lesson8Apicnic姓名学科英语课型听说班级初二理论基础英语课程标准：听四级标准：能够听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。听五级标准：能针对所听语段的内容记录简单信息。说四级标准：能在教师的指导下参与角色表演等活动。教学分析1、教材分析本课是北师大版教材八年级英语下册第三单元第八课，话题为野营。本课为本单元的第二课，主要通过Julie和他的叔叔之间的对话展开的。本课时在第七课学习现在完成时疑问句的基础上，引导学生通过听对话获取关键信息2、学情分析本次授课的班级是昌平三中初二（
2、1）（2）班的学生，这两个班优秀比例占一半，能积极参与讨论与活动，但也有1/3到1/4的困难生。本次课，教师根据学生的不同层次，在设置活动和问题上尽量照顾到各个层次的学生，避免一边倒。教学目标Lesson8(1)1.能够说出下列食物和餐具的英文名称：picnic,beanbiscuit,corn,fork,knife,plate,sausage,spoon,strawberry2.通过听记录两个人打电话商量准备野餐的信息。3.让学生有事前计划准备的意识。教学重、难点教学重点：Lesson8(1)通过听记录两个人打电话商量准备野餐的信息。攻克策略：
3、分段听力与整体听力相结合，多次听力。预测难点：通过听获取准备食物的信息。攻克策略：从UncleDean家和Julie家准备材料的两个角度分别听。教学流程Warm-upPre-listeningWhile-listeningPost-listeningPicturesNewwordsandexpressions1stpart2ndpart3rdpartSpeakingRulesofpluralsWorkinpairsHomework板书设计Unit3Lesson8APicnicfood:bean,biscuit,corn,sausage,straw
4、berry(strawberries)dishes:fork,knife(knives),plate,spoonUncleDan:LeaveamessageJulie:TakeamessageCanIspeakto…?CanItakeamessage?Pleasetellthem…OK.Anythingelse?Canyouremindthemto/notto…?Yes,Icandothat.教学环节与时间分配教师活动学生活动教学资源设计意图Step1Greeting1’1.Greetthestudents.Greettheteacher.Ste
5、p2Lead-in1’Question:It’sspring.Whatarethepeopledoing?Lookatthepictureandanswerthequestion.Multimedia导入本课课题Step3Pre-listening10’1.Question:Whatdoweneedforapicnic?2.AskSstoreadthewordsaftertheteacher.3.AskSstowritetheminthetableinEX.14.LetSsusethesewordstopractice.e.g.A:Haveyou
6、prepared/bought…?B:Yes./No.Haveyouprepared/bought…?C:Solet’sbuysome…1.Lookatthetableandanswer2.Ssreadaftertheteacher.3.SswritetheminthetableinEX.14.Ssworkinpairs.Multimedia&Handouts复习小学学过的食物单词和餐具单词，并学习新单词。学生通过问答复习上节课所学的现在完成时，并为后面听力记录信息活动做准备。Step4While-listening231stlisteningA
7、skSstolistenandchoosethebestanswer.(1)AreJulie’sparentsathome?Yes.()No.()(2)Whataretheytalkingabout?Aboutthefamily___.2ndlisteningLetSsrole-playJulieandremindthemtothinkofhowtotakenotesquickly.1.AskSstolistentoSslistenandfill.Ssrole-playJulie1.SslistenandMultimedia1.了解听力对话背景，
8、锻炼学生在听力中获取大意的能力。培养学生快速获取听力信息的能力。分段听，降低学生记录信息的难度。thefirstpartandcompl
