探究式教学在英语自主学习中的应用

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1、探究式教学在英语自主学习中的应用学科：中学英语姓名：朱东先单位：霍邱县冯瓴乡沈台中学探究式教学在英语自主学习中的应用【内容摘要】探究式教学指教学过程是在教师的启发诱导下，渗透科学探究的思想，以学生自主学习和合作讨论为前提，以学生原有的知识结构、周围世界和生活实际为参照对象，使学生通过体验、理解和运用科学研究的方法进行学习。在探究式课堂教学中，教师要为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种实践活动，尝试自己解难释疑，并最终培养学生的创新精神和运用所学新知解决实际

2、问题的能力。【关键词】被动主动自主学习探究能力新一轮国家基础教育课程改革的一个重要目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量机械操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。《英语课程标准》在实施建议中指出：教师要设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。探究式教学不仅被作为重要的理念强调，作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求。初中阶段如何培养学生自主学习的能力，使学生

3、养成主动探究、主动合作，主动获取知识的习惯是我们每位教育工作者必须面对的现实。所谓探究式教学，就是以探究为主的教学，具体地说就是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生原有知识、周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。自主学习是一种重要的学习能力，它的首要条件是学生主体性的确立，即在自主学习中学生是学习的主人，教师是学习活动的促进者

4、、帮助者，而不是学习的控制者、包办者。在日常实施素质教育的教学过程中，英语老师应把培养学生的自主学习能力放在首位，为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。一、在课堂教学中培养学生的自主学习能力1、提倡交际法教学近几年社会各界都在讨论英语教学的改革问题。长期以来形成的传统教学模式都是以教师为中心的教法，以应试为主的英语教育在某种程度上占有了主流趋势。结果“英语教学费时低效，高分低能，聋哑英语”等现象日益突出。从根本上讲大大降低了学生的学习积极性与主动性。因此，交际法英语教学被一些有识之士大力提倡。交际

5、法英语教学强调语言教学要为学生的交际需要服务。在这种教学法中学生由“配角”变为“主角”，处于更为积极主动的地位。在教学过程中更强调师生互动，强调语言的实用性，并且注重采取多种教学手段组织教学，从而大大提高了学生的学习积极性与主动性。更有利于培养学生的学习兴趣和自主学习能力。2、课堂组织突出学生的角色在传统的教学模式中教师是课堂的主角，强调教师的中心作用，“以教师为主宰”的课堂，学生处于消极被动的地位，现在外语教学理论的发展，对语言的学习与教学有了新的认识。交际法教学的提出与普及，学生在课堂中的主体角

6、色的定位使教师的角色发生了根本性变化，教师由过去的“主宰者”这个单一的角色变为了课堂活动的组织者，同时也发挥着控制者、检测者、启发者、参与者的作用，并且教师仍然还是信息之源。但教师应注意：在及时给学生提供必要的知识帮助的同时，还应注意培养学生主动争取教师和同学们帮助的习惯。从而有助于培养自主学习能力。同时，教师应注意课堂活动的师生互动方式的灵活运用。不管什么方式都应争取学生尽可能地多参与，尽可能减少老师活动时间。在师生互动中，教师还应注意因材施教，积极推行分层次教学，对不同层次的学生应给予不同的指令

7、。同时，时间适宜，指令清楚，充分调动学生积极性。3、合理设计课堂提问提问是教师组织课堂教学最常用的方法之一，使用于课堂教学的各个环节。同时提问是课堂师生互动的主要模式，是教师将学生引入话题的有效手段。提问的目的就是使学生参与到与其所学语言材料有关的活动中去，以激发学生的兴趣与参与意识。所以、对于一位教师来讲如何进行有效课堂提问，不是件容易的事。首先，所面对的学生的水平层次不齐，对于不同的学生，应有不同梯度的问题；其次，教师在提问题后给学生思考的时间长短也很重要。留的时间短了学生将无思考的余地，训练质

8、量就会打折扣。如果时间太长，训练质量保证了，但不利于时间有效的利用和保持学生学习的集中性。最后教师应注意给予学生一个合理适当的问题反馈。4、及时进行课堂评估课堂评估是教师用来获取学习情况的一种课堂操作方式，是课堂研究的一个重要组成部分，是教师和学生对教学和学习实施监控的一种手段。其目的是为教师和学生提供学习方面的信息反馈，借以观察和促进学生学习的进步。所以评估的开展应以学生为中心。在目前以培养学生自主学习能力为目的的教学中，课堂评估是一种很好的了解教学效果达到与否的手