探究式学习在英语教学中的应用

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1、探究式学习在英语教学中的应用【摘要】本文通过自己的教学实践，探讨探究式学习在教学中的具体运用。　　【关键词】探究式；英语教学；应用　　　　探究式学习是“以学生为主体、教师为主导”的教学方法，目的在于激活学生的思维，调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，使学生由被动接受知识转为主动参与探究知识。我校实行的高效课堂就是运用探究式教学方法，在教学实践中经常按以下步骤开展教学：　　一、课前　　在上课的前一天，教师下发导学案，学生参照导学案，明确学习目标，再预习相关知识，查阅有关资料，最后独立完成导学案。以选修六第二单元的词汇案为例。　　Book6Unit2Poem

2、s(s】　　1.Read,memorizeandtrytousetheethodofmemorizingation.　　3.Gettoknooreaboutpoemsandbeproudofportantanddifficultpoints】　　Memorizethes.　　【Instructions】　　1.Previeaychoosetodotheexercisesenginet______________heatintopoeaning.　　4.Yourluggagesratherthanintheabstract.　　3.The______________

3、(麻雀)areseldomseeninthestreet.　　4.Hehas______________(翻译)hisoproving】　　TaskⅢ用本单元所学的词或短语完成下列句子.　　1.医生叫我休息几周。　　Thedoctortoldme____________________________　　____________________________forafemary】　　【Reflection】　　1.ypuzzlingpoints(我的困惑)　　学生通过阅读Learningaims，Importantanddifficultpoints，Instr

4、uctions明白了本节课的目标是掌握记忆第二单元词汇，进一步了解并欣赏诗歌；方法是参阅手头资料及字典完成导学案并用红色笔标出疑难点。学生通过预习taskⅠ中的第一题，第二题及taskⅡ，taskⅢ的大部分都能独立解决，体会到了成功的快乐。剩下的疑难问题主要集中在TaskⅠ第二部分的2、3、4小题；TaskⅡ的3、4题；TaskⅢ的1题，我们在课堂上小组探究讨论解决。　　二、课中　　在课堂上，学生要手、眼、口、耳、脑共同行动起来，积极参与课堂活动，体会到探究学习的快乐。学生具体可从以下几方面参与课堂活动：①认真听老师反馈导学案；②探究讨论③高效展示，展示分口头展示

5、和书面展示④高效点评，点评时，要判断答案是否正确，解题思路与方法是否清晰准确，书写是否规范。非点评同学认真听讲，总结思路方法；⑤质疑追问，点评结束后，要大胆质疑，提出有疑惑有价值的问题，对知识进一步深化和提升；⑥当堂检测；⑦课堂小结，针对本节课学生的表现，表扬优秀小组和个人，鼓励大家再接再厉；针对本节课所学习的内容，总结规律和方法。　　仍然以选修六第二单元的词汇案为例，在学案反馈时指出学生存在的问题及思考的误区，点拨正确的解题思路，学生就能探究出正确答案。TaskⅠ第二部分的2、4题未挖掘到题中隐含的信息，故而词形变化有误；第3小题未理解题意，导致选词出错。Tas

6、kⅡ的第3题忽略主谓一致，误用单数；第4题由于粗心未注意到时态，误用原形；TaskⅢ的第1题未考虑到tellsb.todosth.及takeiteasy两种句型套在一起，故而take形式出错；用比较级加比较级的结构，第二空运用needtobedone及letout短语。学生通过在课堂上小组探究讨论，凭借集体的力量，得出正确答案，而且能够给同学清楚的讲解，既锻炼了自己又帮助了同学，从中体会到了学习的快乐。学习再也不是一种负担，而是一种享受。　　三、课后　　一方面，学科组长督促本组同学纠正导学案中的错误，以组为单位收齐交学科班长，学科班长清点份数后交给老师。另外一方面

7、，学生把自己出错的题目及典型习题整理在典题本上，写清思路与方法和出错的原因，以便避免犯同样的错误。同时，完成老师布置的同一类型的题目，做到举一反三，融会贯通的熟练程度。　　总之，探究式学习给学生增加了自信和快乐。在探究式学习的教学过程中，教师的角色也发生了相应的转变：教师成为组织者，监督员，裁判员，忠实的听众；而学生成为主体，表演家，讲解员。教师要防止越俎代庖的习惯性做法；要给学生一个展示自我的空间，让他们大胆地质疑、追问，从而培养学生的探究知识的能力。