探究式教学在英语教学中的应用论文

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1、探究式教学在英语教学中的应用论文英语课堂教学要面向全体学生，因材施教，以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神、实践能力和发展思维为重点，改善学生的学习方式，促进学生主动活泼地学习；通过教学使学生获得学习化社会所需要英语课堂教学要面向全体学生，因材施教，以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神、实践能力和发展思维为重点，改善学生的学习方式，促进学生主动活泼地学习；通过教学使学生获得学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能，以发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。学生是课堂学习活动的主体，教师应注意培养学生的独立学习能力，让他们拥有

2、更多的自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。笔者认为，探究式课堂教学对于提高课堂效率和教学质量是很有帮助的。所谓探究，就其本意来说就是探讨和研究。探讨就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方探求答案，解决疑问。现在我们常说教学要创新，怎么创新？许多人感到迷离。其实，创新就在我们身边，创新就在一个个探究实践活动中，用理论去指导实践，在实践的基础上再总结出新的理论，推动事业不断向前发展，这就是我们所讲的创新活动，这就是我们提倡的探究式教学。所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体

3、是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种活动形式，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生

4、的学习设置探究式的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然要根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进入探究课堂。一、课堂教学选用探究式符合教学改革的实际，并能满足改革者的心理需要其实，教学改革并不神秘，它是打破传统教学束缚学生手脚的一套做法；遵循现代教育以人为本的观念，给学生发展以最大的空间；并根据教材提供的基本知识，把培养创新精神和实践能力作为教学的重点。我

5、们所说的改革是在探究中改革，有探究就有改革，没有探究就没有改革。对于传统教学来说，改革就是探究前人没有走过的路；对于教师来说，改革就是探究从来没有用过的新方法，却获得从来没有过的理想教学效果。所以，改革就是在不断探究新的教学途径和新的教学策略中运行。而这种探究适合于每一个学科，能用在每一个教学环节上。可以说谁能够掌握探究的钥匙，谁就能够打开教学改革的大门。由此可知，教学改革与探究是相伴相行的，我们教师都能在教学中探究，也都能在教学改革的轨道上运行。那时，实践会告诉我们，没有哪一种教学改革比选用探究式更适合改革者的实际需要。二、课堂教学选用探究式能使班组教学焕发出生机勃勃的活力和效

6、力课堂教学改革的根本任务是化弊为利，按照现代教学运行机制，变换传统的班组授课制组织形式，减少教师在课堂上讲授的时间，调动学生参与教学的积极性，发挥学生自主探究的能动性，使课堂教学焕发生机；实现教学形式的转变，一要最大限度地减少教师的讲授，二要最大限度地满足学生学习自主发展的需要，规律让学生自主去发现，方法让学生自主去寻找。课堂教学选用探究式就可以让学生在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究。这些改革班组授课制的有效做法，若能结合实际去应用，将可以使班组教学焕发出生机勃勃的情景。探究式课堂教学如何探究呢？教师应该遵循学生的认知规律，

7、以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。我上课基本遵照以下几步进行，并注意控制自己的讲话时间，不超过10分钟，这样可以给学生30分钟活动时间。这样的探究式课堂教学才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位。例如：在上关于购物的阅读文章时，我课前让学生查找关于购物方式的资料，学生积极性很高，而且查了很多方式，并且可以说明如何做。在课堂上他们就可以激情地表达，并且有助于他们口语水平的提高。具体