第一节 课程与教学论的的基本内容

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1、课程与教学论概述课程与教学论概述指导教师：钱旭升小组成员：许静冰陈纯纯李鹏飞蒋益青徐琼玲汤楚楚专业：学科教学（化学）24第页课程与教学论概述目录第一节课程与教学论的的基本内容3一、什么是课程论4（一）课程论的涵义4（二）课程论的理论基础4二、什么是教学论4（一）教学论的涵义4（二）教学论的理论基础4三、什么是课程与教学论5（一）课程与教学论的涵义5（二）课程与教学论的理论基础5（三）课程与教学论的性质5四、课程论与教学论的关系5（一）包含论6（二）独立论6（三）交叉论7（四）循环论7第二节课程与教学论的基本任务和研究对象8一、认识课程与教学现象8（一）课程现象的表

2、现8（二）教学现象的表现8二、揭示课程与教学规律9三、指导课程与教学实践9（一）课程与教学实践的类型9（二）理论指导实践的基本途径101.学者直接参与课程与教学管理和应用102.教育管理者及教师成长为课程与教学专家103.学者与教师联合工作10四、课程与教学问题的含义10五、课程与教学问题的基本类型10（一）常识问题和未知问题10（二）表象问题和实质问题1124第页课程与教学论概述（三）“大”问题和“小”问题11第三节学习课程与教学论的意义和方法12一、学习课程与教学论的意义12（一）课程与教学是学校教育的基本工作13（二）课程与教学论需要系统学习131.不能简单

3、地把学习过课程与教学论同真正掌握它画等号132．掌握课程与教学论有多种途径133.系统学习是全面掌握课程与教学论的基本方式134.真正全面掌握课程与教学论是个长期的过程14二、学习课程与教学论的方法14（一）掌握学科的基本结构14（二）联系实际，学思结合15（三）注意扩展学习151.要读些课程与教学论的名著152.要丰富课程与教学的历史知识，了解国内外课程与教学的基本状况163.多看看专业杂志，了解学术前沿动态164.要多看些相关的参考书籍和专业书籍165.学习课程与教学论需要终身努力16第四节课程与教学论的发展历程及趋势17一、我国课程与教学的发展历程及趋势18

4、（一）古代的课程与教学思想18（二）现代的课程与教学论18二、西方课程与教学的发展历程及趋势20（一）西方课程与教学的发展历程201.萌芽时期202.建立时期203.繁荣时期21（二）西方课程与教学的发展趋势221.课程论的发展趋势222.教学论的发展趋势2324第页课程与教学论概述第一节课程与教学论的的基本内容【教学目标】1.识记：课程论、教学论、课程与教学论的基本涵义。2.了解：从研究对象和管理角度分析课程论、教学论、课程与教学论的涵义。3.理解：课程论、教学论、课程与教学论的理论基础；课程论与教学论的关系。4.应用：能够将所学的课程与教学论的相关知识运用到课

5、程与教学实践中，感受课程与教学论的学科意识和态度。【教学策略与方法】关于“课程论”、“教学论”、“课程与教学论”的基本涵义及其理论基础，以讲授法为主，辅助多媒体技术进行授课；“课程论与教学论的关系”以“讲授法，参与课堂讨论法”方式进行。【教学重点】本章节的重点是“课程论”、“教学论”、“课程与教学论”的涵义。【教学难点】难点是“课程论与教学论的关系”。【案例】三位同学的争论新学期要开设“课程与教学论”课程了。宿舍里，室友们谈起了这门新开的课程，一直认为课程对于将来的教师教学工作意义重大；但关于什么是“课程与教学论”，大家看法不一，并且大声讨论起来。概括起来，室友们

6、大致有三种意见：第一意见认为，课程与教学是一个无法分割的整体，“课程与教学论”的涵义是“关于课程与教学的理论”；第二种意见认为，课程与教学是两回事，课程理论与教学理论是两种不同的理论，“课程与教学论”的涵义是“课程理论与教学理论”；第三种意见认为，我们师范生本来的主要工作是教学，课程的设置、筹划与运作是教育行政部分和学校领导的事，我们只要知道一点课程常识就行了，故“课程与教学论”的涵义是“课程常识与教学理论”。案例分析：上述案例中三位同学的意见，是有代表性的。哪种意见对呢？应该说，三种意见都有一定的道理。不过，正确的答案只有一个。同学们将来要当老师，一定要有这样的

7、认识：现代教师必须具有良好的教育理论修养，必须具有宽阔的教育实践视野，必须具有强劲的教育实践能力，要达到这些要求，必须在职前学习与训练中打下较为全面的扎扎实实的专业基础。《课程与教学论》是一门重要的教育专业课程，应当通过这门专业课的学习，提升我们的专业素养与实践能力，为未来的教育事业的发展奠定基础。听了我们专题小组的介绍之后，相信大家对“课程与教学论的研究对象和任务、基本内容及其发展、学习课程与教学论的意义和方法、我国以及西方课程与教学的发展历程及趋势”等方面会有深刻的了解。24第页课程与教学论概述作为一个有十多年学校教育经历的大学生，你对课程与教学其实并不陌生。

8、在学校里，