课程与教学论之课程的定义.ppt

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1、Whatiscurriculum?Curriculumisthatwhichistaughtinschool.Curriculumisasetofsubjects.Curriculumiscontent.Curriculumisasetofmaterials.Curriculumisasetofperformanceobjectives.Curriculumiseverythingthatisplannedbyschoolpersonnel.Curriculumisthatwhichanindivid

2、uallearnerexperiencesasaresultofschooling.Curriculumisaninterrelatedsetofplansandexperienceswhichastudentcompletesundertheguidanceoftheschool.More:定义1课程即一些永恒科目，例如语法、阅读、逻辑、修辞、数学和包含基本知识的西方名著。例：1988年英国颁布法律规定的国家课程，它从三门核心科目和七门基础科目来描述课程，并叙述了学生在每个科目领域应达到的具体内容和

3、目标Question:是什么使得学习这些科目成为必需的？定义2课程即对当代社会生活最有用的科目。构成这一课程的科目通常是从社会的重大时代问题中选择的，但是这一定义自身并不排除学生个体选择对自己最有用的科目。Question:哪些知识是有用的？定义3课程即学校负责的所有有计划的学习。有计划的学习内容可以是长篇书面文件规定的具体内容，可以是简要罗列预期的学习结果，也可以是学生应该知道些什么的总体设想。Question:那些没有计划但却实际发生的学习活动是否被排除在课程之外了呢？定义4课程即提供给学生的能在

4、不同学习场合获得的一般技能与知识的学习经验的总和。强调学而不是教，尤其强调在各种场合学习技能和知识，而非仅仅只在学校。最近被广泛宣传，并得到商业组织、行业团体的支持。Question:这些技能和知识系统吗？定义5：课程是学生运用计算机和互联网之类的网络系统进行建构的产物。Question:网络学习是否可以替代真正的人和人之间的互动学习？课程定义的基本类型课程定义的基本类型人们从不同的侧面与角度建构着对课程的不同认识和理解。1.课程即教学科目课程即“学科或教材”。最普遍、最常见的课程定义。《中国大百科全

5、书.教育》：课程是指所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。强调学科知识的系统化及教育进程安排，向学生传授学科的知识体系，突出体现在“教材”的规定内容上。忽视了影响学生全面发展的其他课程活动和资源。2.课程作为目标或计划把课程视为教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。教育教学目标的选择和制定成为核心任务。强调课程是教学过程之前或教育情境之外的东西，可操作性强。忽视了非预期的学习结果，不容易关注到变化中和已经变化了的教育环境及客观要求。3.课程作为学习者的经验或体验

6、把课程视为学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。强调了学生的主动体验把学生的直接经验置于课程的中心位置，忽视了系统知识在儿童发展中的意义。Whathaschanged?Overthedecades,curriculumdefinitionhasshiftedfrom“fixedcoursesofstudy”tobroadertermssuchasexperienceswhichisalearnerencounters.Conceptualprogressfixedcours

7、esofstudybroaderfields(experience)Teachersorsubjectsstudents课程的词源学分析“课程”一词的英语是Curriculum，其词根源于拉丁语的动词“Currere”。意为“跑”（动词），curriculum则是名词，原意为“跑道”（race-course），规定赛马者的行程，重点在“道”上。指在学校里孩子们要沿着学习的“跑道”进行学习，与教育中“学习内容进程”之意较为接近。传统的课程理论把课程作为静态的、外在于学习者的“组织起来的教育内容”，相对忽

8、略了学习者与教育者经验和体验的层面。“跑道”当代课程理论重新认识curriculum的词源，因为“currere”原意指“跑的过程与经历”重点在“跑”的过程，也就是说“奔跑”即“学习的过程”。课程即是儿童对自己学习经验的认识。这样，个体自身的体验、对自己经验的认识就成为课程的重点。课程的涵义可以表征为学生与教师在教育过程中的活生生的经验和体验，即过程课程，是动态的。Overthedecadesmanydefinitionsofcurriculumhave