高中生信息素养的培养研究

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1、高中生信息素养的培养研究摘要：信息素养是信息时代创新型人才应当具备的最基本的能力素质。高中生作为一个特殊的群体，既有小学初中信息素养的基础，又面临升入大学、走向社会对信息素养培养的紧迫感和使命感，如何培养和提高高中生的信息素养，对推进我国教育信息化起着至关重要的作用。本文从南阳市第一中学校高中在校生信息素养调查问卷入手，分析归纳高中生信息素养培养的存在问题，同时以信息技术课堂教学为主，经过课堂教学引导，二次追踪调查研究，尝试探索一条针对如何提高高中生培养信息素养的策略和方法。关键词：信息技术信息素养培养策略引言：随着信息时代的来临，信息素养（InformationLiteracy

2、）作为一个新的概念，正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。2008年8月，《河南省普通高中新课程信息技术学科教学实施指导意见（试行）》指出：信息素养是时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。如何培养和提高高中生的信息素养，对推进我国教育信息化起着至关重要的作用。正文

3、：一、信息素养的内涵1．信息素养概述信息素养是一个不断发展的概念。随着信息技术的飞速发展，新的信息资源不断出现以及人们对信息素养这一概念认识的不断深入，人们对信息素养的解释也在不断丰富和扩展。信息素养(InformationLiteracy)，是由美国信息产业协会(HA)主席保罗•车可斯基（PaulZurkowSki）于1974年提出的。他把信息素养定义为“利用大量的工具信息工具及主要信源使问题得到解答的技术和技能”，后来又将其解释为“人们在解答问题时利用的技术和技能”。1998年，美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会进一步制定了学生学习的9大素养标准，这一标准从信息技能、独立

4、学习和社会责任三个方面进行表述，进一步扩展和丰富了信息素养的内涵与外延。2．高中生信息素养的内涵7虽然各个专家和机构对信息素养的具体界定会有所不同，但是其内涵基本上都是一致的，本文采用了徐晓东主编的《信息技术教育的理论与方法》一书中对信息素养的理解，作者理解：当前高中生信息素养不仅包括利用信息工具的能力，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更重要的是以独立自主学习的态度和方法、以批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，将这些信息能力用于信息问题的解决和进行创新性思维的综合的信息能力。具体来说，信息素养包括四个方面的内涵：信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能

5、力。2.1 信息意识和信息伦理道德信息意识，是信息素养的前提，是人对信息的敏感程度，它决定人们捕捉、判断和利用信息的程度。信息意识包括主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息更新意识、信息安全意识等。信息道德，是信息素养的准则，良好的信息道德是信息素养中不可缺少的一部分。信息道德，是指在组织和利用信息时，要树立正确的法制观念，增强信息安全意识，提高对信息的判断和评价能力，准确合理地使用信息资源。2.3信息知识，是信息素养的基础，是有关信息的特点与类型、信息交流和传播的基本规律与方式、信息的功用及效应、信息检索等方面的知识。2.4信息能力，是信息素养的保证，是信息素养最重要的一个

6、方面。信息能力教育，是要培养和训练人们熟练应用信息技术，在大量无序的信息中辨别出自己所需的信息，并能根据所掌握的信息知识、信息技能和信息检索工具，迅速有效地获取、利用信息，并创造出新信息的能力。二、我市高中生信息素养培养的现状高中生信息素养的培养是21世纪学校教育的一项紧迫而重要的任务，就这一项目，2011年3月至2011年11月，我们小组以南阳市第一中学校在校高中生为对象，讨论制定科学的问卷内容，陆续发放问卷550份，收回542份。问卷从我市信息技术教育情况、高中生自身信息素养意识、信息伦理道德等几个方面展开调查和访谈，以此为契机，希望掌握和分析我市高中生信息素养现状，发现影响

7、或者制约我市高中生信息素养的问题所在，探索找到解决问题的方法。经过归纳和总结我们发现：现阶段我市高中生的信息素养培养面临亟待解决的问题，主要表现在两个大方面：其一是高中生自身信息素养层面，主要表现是信息意识淡薄，信息处理能力亟待提高和信息道德缺失；其二是高中生信息素养培养环境的缺失或者不健全，主要表现在课程体系不健全，没有明确的系统的信息素养的标准、重技术教育，轻人文素养和伦理道德的培养1、我市高中生信息素养自身层面1．l信息意识淡薄7现阶段我国高中生有目的利用信息资源的意识较弱