浅析农村高中生信息素养培养的对策

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1、浅析农村高中生信息素养培养的对策　　《普通高中信息技术课程标准》明确提出：“高中信息技术课程是以提升学生的信息素养为目的，使高中生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。”信息素养被认为是信息时代公民所必须具备的核心素质，是科学素养和人文素养的重要基础，培养学生的信息素养是当今学校教育中的一项重要任务。然而，作为农村学校教育的对象，我们应该如何培养学生的信息素养？高中阶段学生的信息素养需要达到一个什么水平？基于地区和学校的差异性，这些问题又会给我们带来什么样的不同？鉴于此，笔者对农村高中生信息素养的培养对策做出以下阐释。　　培养中学生的信息素养是高中信息技术课的

2、最终目的，也是培养未来社会主义接班人的信息素养的重要渠道。　　一、重视学校信息技术教育教学工作　　从调查问卷和访谈中我深切感受到，目前学校的教育教学工作还存在“应试教育”那种根深蒂固的思想。有的学校纯粹是为了“学业水平测试”而学习信息技术，高一年级每周开一节课甚至不开课，到高二年级的时候突击应付。个别领导老师受应试思想影响，认为信息技术可以“无师自通”，通过简单的上机练习就能实现教育教学的目的。对于这种现状，教育主管部门和学校领导应该予以足够的重视。对学生的信息技术教育教学不能仅仅停留在单纯的“应试”4目的上，而应更多地从对学生信息素养的培养方面进行考虑。支持安排学校信息

3、技术课开齐开好，强化信息技术的理论学习和实践的相互结合，重视学生信息素养的阶段性评价，切实提高学生对信息获取、加工、集成、管理和评价等方面的能力，提高学生理论联系实际和信息意识的辨析能力。　　二、正确分析，合理引导学生的网络道德行为　　面对信息网络化的广泛深入，学生的信息培养已与网络教育应用密不可分，然而学生对网络的认识和辨析却仍停留在盲目的状态。目前学生对网络的接触已不仅限于电脑，在调研中我们对拥有手机的同学进行调研发现：学生的手机上网率达到惊人的90%，也就是说学生只要有手机，基本能够接触到网络。而存在于网络中的色情、暴力信息，却强力地侵害着这些未成年人，学生通过网络

4、下载，这些信息又会在学生中间通过传输设备进行传播，使侵害范围扩大化。学生的网络道德教育主要来源于学校的教育，学校应确定学生网络道德规范和对学生的上网过程和目的进行疏导。　　面对目前学生网络道德不规范的种种行为，过分地约束和管制容易激发学生的逆反心理，反而适得其反。我们需要对学生的网络使用进行疏导，解决的方法需要多种方式和手段并举。（1）培养学生树立正确的信息网络观，充分意识到正确合理利用网络信息的重要性；（2）规范学生使用电脑和手机的行为，避免管理上的漏洞；（3）建立良好的信息网络环境，给学生以良好的熏陶。　　三、注重增强学科教师对信息素养的培养　　信息时代的人才需要有较

5、强的信息能力、终身学习能力、分4　　析解决问题能力、创新意识以及良好的信息道德素养。学校对于学生信息素养的培养不能仅仅通过信息技术课堂和图书馆的图书，而要渗透到学科教师的日常工作和言传身教中。教师的信息素养和信息行为意识直接影响着学生。教师不仅是学生信息素养培养的引导者、帮助者，还对学生信息素养的培养起到模范作用。　　教师信息素养的提高不能仅仅体现在对计算机软件的使用方面，而更应该关注自身运用信息解决问题、创造有用新信息等能力。教师信息素养提高的目的是更好地进行教学，更好地将问题的解决方法传授给学生。教师在自学能力提高的同时，学校应根据不同学科教师的特点开发培训课程。例如

6、：可以针对不同学科教师进行网页制作、Flash、思维导图、几何画板、视频编辑等培训，以利于学科教师更好地加工和整合资源。教师信息技术基本技能提高的同时，要注重信息基本理论的学习提高。　　四、培养学生的信息意识　　信息素养中最需要急切培养的就是信息意识，意识提高了，信息技术技能才会得到相应的训练提高。培养学生的信息意识，关键是对学生所处环境的信息营造和对学生信息意识的引导。学生的信息意识不是天生就有的，需要在不断的学习实践中得到提高，学生在每一次学习讨论实践之后，对于以后出现的类似问题就可以顺畅地解决，还能够实现举一反三地处理问题。　　学生信息意识的培养包括学生对信息意识的

7、把握、对信息出现的把握、对信息问题的分析解决等等。信息意识的培养有利于提高学生的学习能力和效率，有利于加强学生在获取信息时候的辨析校正。教师在言传身教的同时，要努力培养学生的信息技术兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生多参与信息技术实践。4　　农村中学大都比较注重教育的信息化建设和学生信息素养的培养。但同时我们也发现少数学生信息技能意识方面较薄弱，学校方面存在较严重的应试教育模式，为了提升信息技术学业水平测试过关率而变化信息技术教育教学模式和规律的现象较严重。信息技术作为学校培养学生信息素养的主要渠道，应给予充分重视