高级中学高二语文《项羽之死》课堂实录

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1、湖北省孝感高级中学高二语文《项羽之死》课堂实录教学目标1、掌握文中重要的实词、虚词、句式。2、学习如何正确评价历史人物，掌握探究性学习的方法。3、联系自身深入理解学习本课的现实意义。重点难点1、项羽的性格特点2、认识造成项羽悲剧的根本原因，学会正确看待历史人物方法手段1、指导学习，归纳场景2、通过具体场景中人物的表现探讨人物性格3、组织讨论，让学生加强理性认识，获得人生启迪课时安排：1课时一、导入课文说到“乌江自刎”，大家自然都知道这是在说西楚霸王——项羽。多媒体展示：项羽简介项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏

2、世世为楚将，封于项，故姓项氏。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。——《史记·项羽本纪》项羽的一生可以说是轰轰烈烈，叱咤风云。多媒体展示：项羽一生三件大事巨鹿之战：下令破釜沉舟，楚军以一当十，一举击败秦军，威振诸侯。巨鹿之战的胜利奠定了项羽的军事地位，使他27岁就当上了诸侯盟军的统帅，他一下子就被推到了历史舞台的最中央。鸿门宴：错失良机，放虎归山，埋下祸根。垓下之战：英雄末路。8多媒体展示：垓下之战背景公元前203年，刘邦、项羽议和，约定以鸿沟为界，中分天下，东为楚，西为汉。项羽也欲西还。这时张良、陈平对汉王说：“汉有天下大半，诸侯皆附之，楚兵疲食尽

3、，这正是天亡楚国之时。今若勿击，真所谓‘养虎为遗患’。”刘邦听从。汉五年，刘邦一面派使者联络各地诸侯王，约定共同灭楚，一面亲自率军追击项羽。十二月，项羽败逃至垓下（今安徽灵璧东南），已兵少食尽，而被汉军及诸侯兵重重围困……三、研习课文，把握人物性格1.垓下绝唱请一个学生朗读第一个场景：垓下绝唱，其余同学对照注释加以体会。多媒体展示：（重点字词）壁：安营扎寨。幸：受到宠辛。骓：毛色青白相杂的马。逝：离去。教师提问：在垓下绝唱中，汉军采用的策略用一个成语来说就是——学生齐答：四面楚歌教师点拨：不错，汉军跟随项羽背井离乡，四处作战，听到楚歌自然会勾起思乡之情。因此，这其实是一

4、场攻心战，先从心理上瓦解楚军，使之无心作战，自然就成为了一盘散沙。果然，楚军听到这样的歌声后，纷纷投降。此时，项羽这边兵少食尽，又陷入了十面埋伏，到处弥漫着死亡的气息。教师提问：在此生死存亡的时刻，项羽心里惦记着的是什么呢？下面请男生齐读《垓下歌》，边读边思考这个问题。（男生齐读）教师：项羽心里惦记着什么？8学生齐答：美人、骏马教师：这就是广为传唱的《霸王别姬》的场面，下面我们通过影片再现这一场面。多媒体展示：电视剧《楚汉风云》片断教师：“虞兮虞兮奈若何！”就是说“虞姬啊，虞姬啊，我可拿你怎么办啊！”这是那么的情意绵绵，又是那么的无可奈何。一个身经百战的三年统帅，一个威

5、震天下的盖世英雄，此刻痛惜的不是他的功亏一篑，不是他的功败垂成，而是心爱的骏马和美人无从安排。由此可以看出项羽怎样的性格？学生1：负责任。学生2：重感情。学生3：爱江山更爱每人。学生4：舍己爱人。教师：大学的回答都很有道理，我们可以说，项羽是一个多情、重情之人，在他刚强的外表下，有一颗柔软的心。多媒体展示：垓下绝唱英雄气概儿女情长教师：“歌数阕，美人和之”，美人的和诗是这样的：汉军已掠地，四面楚歌声，大王意气尽，贱妾何聊生？为了不拖累项王，美人在深情地看了看项王最后一眼之后，拔剑自刎。多媒体展示：电视剧《楚汉风云》美人自刎片断教师：昔日意气风发的霸王，如今被重重围困，竟

6、连自己心爱的女人也保护不了。“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视”。俗话说“无情未必真豪杰”，一个血性男儿的真实情感和内心世界都在这数行热泪之中了。垓下绝唱，一唱一和，真可谓悲歌慷慨，荡气回肠。下面，我们一起把《垓下歌》齐读一遍，读的时候心中要有一个画面，要读得慷慨低沉，要读出英雄失路之悲。（学生齐读）2.东城快战教师：项王当然不甘心就此失败，他要战斗到最后。下面我们来看“东城快战”。多媒体展示：（重点字词）平明：天亮属：（zhǔ）跟随父：（fǔ）称从事某种职业的老年男子骑：（qí8）骑马；（jì）骑马的人，骑兵。当：抵挡固：本来。彼：他。期：约定。山东：山的东面。（教师

7、边读边分析情节）教师提问：田父为何要欺骗项王？学生1：可能田父的家人被项王的士兵杀了。教师：不排除这个可能，也就是说项羽没有体恤百姓。学生2：项羽为人残暴，失去了民心。教师：失民心，很有道理，民心所向的是过怎样的生活？学生3：老百姓渴望过安宁的日子，痛恨战争。教师：回答得很好，战争给人民带来了深重的灾难，人民痛恨战争，人心的向背决定了战争的成败。得民心者得天下，项王已经被人民抛弃了，这似乎也暗示着他的悲惨结局。（教师继续边读边分析）教师提问“……项王自度不得脱”，前不能进，后不能退，项羽身边只剩28骑了，在这种情况下，项羽想到的是什么呢？