zh ch sh r教学设计

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1、zhchshr教学设计  　一、教材内容　　　　本课包括四部分内容。　　　　第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。　　　　第二部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。　　　　第三部分是

2、看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带调。第四部分是一首儿歌，配有图画。　　二、教学目标　　　1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。　　　2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。　　　3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。　　　4、认识7个生字，会读儿歌。　　重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。　　难点：zh、ch、sh、r的发音。　　三、教学准备：课件、字母卡片、画有四线格的小黑板　　四、教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）复习新知，导入新课　　　1、

3、抽读声母卡片：“zcs”及整体认读音节“zicisi”。　　　　　师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）　　　2、指名读，读对的奖给他。　　　　“zcs”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我们又叫它？（整体认读音节）。　　　3、齐读。　　　　　师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？　　　　　出示情境图。　　（二）观察情境图，初步感知“zhchshr”　　　1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？　　　　　（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）　

4、　　2、图上有哪些动物？　　　　　（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）　　　3、这只凶猛的狮子想要干什么？　　　　　（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）　　　4、狮子吃到小猴了吗？为什么？　　　　　（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”，再相机出示卡片“zh”。）　　　5、这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。　　（三）借助语境歌学好“zhchshr”　　　1、学习语境歌。　　　　　师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？　　

5、　　（1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？　　　　（2）、师生共同读儿歌。　　　2、联系表音表形图，让学生探究字母读音　　　　小组学习：　　　（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhchshr”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？　　　（2）学生自由练习读。　　　（3）指名读。　　　（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）　　　　　　师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。　　　（5

6、）师范读。　　　（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。　　（四）、游戏巩固　　　1、做游戏“看谁听得清”（比较“zhchsh”同“zcs”的发音）　　　　（1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。　　　　（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。　　　　　　（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果）　　　2、看谁记得牢　　　　（1）师：“zhchshr”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？　　　　（2）同桌交流，讨论。　　　　（3）指名回答。　　　　（4）出示表音表形图，联系图

7、来识记。　　（五）教学“zhichishiri”　　　1、教学zhichishiri的读音。　　　　（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zhchshr”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zhchshr”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。　　　　（2）出示：zhichishiri　　　　（3）师：谁会来当小老师读一读？　　　　（4）指名读。　　　　（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。　　　　（6）集体练读。　　　2、练习四声，出示：zhichishiri及它的四声。　　　　（1）师：老师给它们分别戴上了

8、帽子，谁能认出来？　　　　（2）自由练习，同桌检查。　　　　（3）