《zh ch sh r》教学设计

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1、《zhchshr》教学设计【教学过程】一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就做一个摘果子的游戏。（一）复习zs　我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。看!篮子里蹦出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看!是什么？哦!《zhchshr》教学设计【教学过程】一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就做一个摘果子的游戏。（一）复习zs　我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。看!篮子里蹦出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看!是什么？哦!原是昨天学的三个声母，谁读读？（指读，强调：轻短。）（二）复习

2、ziisi　树上有一个最大的苹果呢!赶紧摘下。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）（三）过渡这节我们还要交三个声母朋友。二、新授（一）学习zh1．现在我们就认识第一个。　你们看，这幅图上画的是什么？“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。　图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。想想这个声母怎么读？2．zh怎么写呢？板书：zh。3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）你能用什么好方法记住它呢？4．　声母zh非常爱交朋友。　　它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？　　提示：前音轻短后音重，

3、两音相拼猛一碰。　　再看，这还有三个音节怎么拼？．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!（二）学习hsh1．　第二幅图上画的是什么？　　吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。2．　小刺猬和这把椅子组成的就像“h”，谁读读？　　板书：h。3．你想怎么记住它？4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？．　谁读读？　　　　　sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？6．　看!hsh正和朋友一起做游戏呢!　　这些朋友是谁？（auu。）　　会拼吗？生自读。

4、同桌互读。自选读。（三）复习zhhsh，学习整体认读音节1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、h、sh，这三个声母和z、、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。上它们是整体认读音节zhi、hi、shi，想想怎么读？（指读。）2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。（顺序：横向──纵向。）（四）中操（五）看图拼读、扩句练习做完操，我们再到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？　这些音节你都会拼吗？1．你会拼哪个音节了？这个zi怎么不拼呢？这是一些什么样的竹子？2．还有两个音节，你想教大家读哪个？谁在骑车？谁会骑车？还有

5、谁会骑车？3．最后一组了，谁？我们可以用它说些什么？（六）指导书写1．过渡：刚才认识的这三个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。2．观察zh、h、sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。）3．老师教写zh，注意写字姿势。4．看老师写h，写时注意什么？．写sh时注意什么？（指说──指写──评价。）通过同学的帮助，sh写得越越好。（七）作业今天回家后把你的作业拿给爸爸、妈妈看，请他们帮你挑出写得最好的字。（八）小结通过这节的学习，同学们在读、拼、写每个方面都有了很大的

6、提高。快为自己今天的进步鼓鼓掌吧!【教学设想】汉语拼音第8共两时，我这节讲的是第一时的内容。由于所学的内容zh、h、sh与z、、s在字形上相似，所以，我在一开始便安排了相关的复习环节，以“从树上摘苹果”这个小游戏引入，激发学生学习的兴趣，达到巩固所学和为学习新声母做准备的目的。讲新声母时，我从引导学生观察书中的插图入手，启发他们掌握学习声母的规律。沿着从读音到写法再到记字这一顺序，帮助学生学习新知识。在讲授声母的过程中，利用教、扶、放的原则，逐渐向学生渗透学习方法，启发、引导学生自己发现、初步掌握。学习拼音重在熟练拼读，因此

7、，我在讲授zh、h、sh时，活用教材，让学生有更多时间练习。一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持，所以我利用有趣的吸引他们的注意力，并插入中操这一环节，使他们稍做调整，以便更好地投入后面的学习。在中操的编排上，我与第2时的内容相结合，为下节做好铺垫。接下安排的是看图拼读练习，旨在巩固所学声母，在这里我尝试加入扩展词语和句式的训练，培养学生的语感。在指导书写时，以观察──指导──范写──评价为主线，培养学生的书写习惯。