zh ch sh r教学设计

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1、zhchshr教学设计《zhhshzhchshr教学设计《zhhshr》教学设计（一）内容简析本共包括四部分内容：第一部分是情境图；第二部分是zh、h、sh、r和整体认读音节zhi、hi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习；第三部分是zh、h、sh、r和整体认读音节的书写格式；第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。教学设计思路汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又

2、效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学习。教学目标1．知识目标会zh、h、sh、r四个翘舌音及zhi、hi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、h、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2．能力目标能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3．情感目标养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重难点教学重点是读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。教学方法游

3、戏法应用实践法教学媒体挂图、卡片等。教学时间3时第一时教学内容看情境说话，初步认识带声母zh、h、sh、r的词语；引出要学的声母，学习zh、h、sh、r的发音及整体认读音节zhi、hi、shi、ri的读音，以及书写格式。教学设计略。第二时教学内容辅导学习zh、h、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及五个会认字。教学过程一、复习旧知，导入新1．谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。2．复习已学声母及音节。出示卡片zh、h、sh、r、zhi、hi、shi、ri

4、开火车读。3．指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)二、学习新，指导拼读1．学习音节，指导拼读。过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)（1）复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu。师(复习)：谁回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵

5、母重、两音相连猛一碰。)师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。△生自由读。△指名读。△教师教读正音。△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口。)（2）学hɑ、he、hu。师：谁拼用h作声母的这三个音节。A指名读(1—3)。B师领读。生当小老师上黑板领读。（3）学shɑ、she、shu、re、ru师：按我们刚才学音节的方法，还有个音节能不能自己拼读呢?△生自由拼读。△做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次。)

6、（4）游戏巩固，熟读或直呼师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)三、实践应用，拼读生字师：同学们学了这么多音节(朋友)，这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。（1）认读生字。△出示卡片，学生拼读。rìhūzhúziqíhē日出竹子骑车△形象记忆。△反复认读。（2）试说句子。四、练习巩固，汇报收获1．找朋友游戏。（1）出示音节卡片：zhúziqíhērìhū（2）出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”（3）学生让汉字与音节。配对

7、并带领同学读一读。2．汇报收获。这节交了哪些新朋友。